在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域中針對柬埔寨學(xué)習(xí)者的漢語習(xí)得偏誤研究起步晚,但是近年來發(fā)展迅猛。在柬埔寨漢語學(xué)習(xí)的研究資料中,雖然對柬埔寨學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中的語音、詞匯、語法等問題都有涉及到,但是對口語中出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象研究甚少。本文以筆者在柬埔寨貢布省甘再樹英學(xué)校當(dāng)漢語教師志愿者的教學(xué)實踐為基礎(chǔ),采用該校四年級30名學(xué)生一學(xué)年兩個學(xué)期的口語考試的錄音資料為語料來源,進行整理歸納分析,從語音、詞匯和句三個方面對口語偏誤進行研究,整理出柬埔寨學(xué)生在口語發(fā)音和語法上普遍性和概括性的偏誤。然后從語內(nèi)和語際的負遷移、學(xué)生的回避策略、教師與教材、學(xué)生的語用知識等方面分析探究偏誤成因,從編寫面向柬埔寨學(xué)生的漢語教材、堅持語言對比與偏誤分析、改進教學(xué)策略,加強情景教學(xué)、注重鼓勵引導(dǎo)式教學(xué),提高學(xué)習(xí)者自我糾正意識四個方面提出相應(yīng)的偏誤對策。本研究力圖搜集更全面的語料,找到柬埔寨漢語初學(xué)者的痛點和難點,探尋解決方法和教學(xué)對策,為面向柬埔寨的華文教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題背景與意義
    1.2 文獻綜述
    1.3 理論依據(jù)
    1.4 研究方法及研究對象
        1.4.1 研究對象
        1.4.2 研究方法
第2章 柬埔寨初級漢語水平學(xué)習(xí)者典型發(fā)音偏誤
    2.1 漢柬語對比
    2.2 聲母的偏誤
    2.3 韻母的偏誤
    2.4 語流音變
        2.4.1 上聲變調(diào)
        2.4.2 ‘一’和‘不’的變調(diào)”
        2.4.3 兒化的偏誤
第3章 柬埔寨初級漢語水平學(xué)習(xí)者典型用詞偏誤
    3.1 近義詞混用
        3.1.1 “讓”和“給”的混用
        3.1.2 “去”和“回”
        3.1.3 否定詞“不”和“沒”的混用
        3.1.4 “抱”和“摟”的混用
        3.1.5 “涼爽”和“冷”,“暖和”和“熱”的混用
    3.2 離合詞的混用
    3.3 量詞偏誤
第4章 柬埔寨初級漢語水平學(xué)習(xí)者典型句法偏誤
    4.1 介詞偏誤
        4.1.1 介詞“在”的隱現(xiàn)偏誤
            4.1.1.1 “在”必須隱含的偏誤
            4.1.1.2 “在”必須顯現(xiàn)的偏誤
    4.2 句子成分的錯序
        4.2.1 定語后置
        4.2.2 補語
        4.2.3 .連詞“和”的偏誤
    4.3 強調(diào)句“是·······的”的遺漏
    4.4 比較句的否定
第5章 偏誤成因及偏誤應(yīng)對策略
    5.1 偏誤成因
        5.1.1 遷移
            5.1.1.1 語際負遷移
            5.1.1.2 語內(nèi)負遷移
        5.1.2 錯誤的學(xué)習(xí)策略
        5.1.3 缺乏語用知識
        5.1.4 教師與教材
        5.1.5 學(xué)習(xí)者所處語言環(huán)境的影響
    5.2 偏誤應(yīng)對策略
        5.2.1 編寫面向在柬埔寨學(xué)習(xí)漢語的柬埔寨學(xué)生的漢語口語教材
        5.2.2 堅持語言對比與偏誤分析
        5.2.3 改進教學(xué)策略,加強情景教學(xué)
        5.2.4 注重鼓勵引導(dǎo)式教學(xué),提高二語學(xué)習(xí)者自我糾正意識
參考文獻
口語試卷



本文編號：3740780