韓國和中國隔海相望,在歷史上有密切深厚的語言接觸史,也是最早建立海外孔子學(xué)院的國家。在韓國,漢語學(xué)習(xí)非常普遍,從中小學(xué)階段就作為第二語言納入課堂教學(xué),因此對(duì)韓的漢語教學(xué)重視度極高。在世界的漢語教學(xué)中,結(jié)果補(bǔ)語的學(xué)習(xí)和掌握難度較高,韓國漢語學(xué)習(xí)者也尤為重視。本文從結(jié)果補(bǔ)語的語法意義出發(fā),發(fā)現(xiàn)其虛化意義較具體意義在對(duì)外漢語教學(xué)中存在不足,所以主要探究表達(dá)虛化義的結(jié)果補(bǔ)語。第一章首先綜述了現(xiàn)代漢語中結(jié)果補(bǔ)語的語義研究,從語法意義上分為實(shí)義,虛化義;然后綜述了對(duì)外漢語教學(xué)中結(jié)果補(bǔ)語的語義教學(xué)方面的已有成果,指出結(jié)果補(bǔ)語虛化意義教學(xué)方面仍存在不足。第二章是從補(bǔ)語虛化意義的角度出發(fā),以現(xiàn)代漢語作品為語料收錄對(duì)象,選取典型的表達(dá)虛化義的結(jié)果補(bǔ)語:成、出、到、好、起來、上、完、下去、住。根據(jù)分類,從北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫2.0版本中,選取2001年-2005年的韓國留學(xué)生使用虛化義的結(jié)果補(bǔ)語的偏誤語料進(jìn)行針對(duì)性研究,對(duì)韓國學(xué)生使用虛化義補(bǔ)語時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型進(jìn)行歸納總結(jié):主要是遺漏、誤加、誤代三種偏誤,以遺漏偏誤為主。第三章是從動(dòng)詞的類型看偏誤原因,首先將這幾類補(bǔ)語搭配的前項(xiàng)動(dòng)詞進(jìn)行分類,揭示... 

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究綜述
        1.2.1 現(xiàn)代漢語結(jié)果補(bǔ)語的本體研究
        1.2.2 對(duì)外漢語教學(xué)中結(jié)果補(bǔ)語研究
    1.3 選題意義
    1.4 研究方法
    1.5 基本思路
第二章 結(jié)果補(bǔ)語的虛化意義分析
    2.1 補(bǔ)語為虛化義的動(dòng)結(jié)式分類
        2.1.1 V+成
        2.1.2 V+到
        2.1.3 V+好
        2.1.4 V+起來
        2.1.5 V+上
        2.1.6 V+完
        2.1.7 V+下去
        2.1.8 V+住
        2.1.9 V+出
    2.2 補(bǔ)語為虛化義的動(dòng)結(jié)式偏誤情況
        2.2.1 V+成
        2.2.2 V+到
        2.2.3 V+好
        2.2.4 V+起來
        2.2.5 V+上
        2.2.6 V+完
        2.2.7 V+下去
        2.2.8 V+住
        2.2.9 V+出
    2.3 補(bǔ)語為虛化義的動(dòng)結(jié)式偏誤分類
        2.3.1 遺漏偏誤
        2.3.2 誤加偏誤
        2.3.3 誤代偏誤
第三章 從動(dòng)詞的類型看動(dòng)結(jié)式偏誤的成因
    3.1 動(dòng)結(jié)式結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞類型
        3.1.1 “V+成”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞
        3.1.2 “V+到”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞
        3.1.3 “V+好”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞
        3.1.4 “V+起來”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞
        3.1.5 “V+上”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞
        3.1.6 “V+完”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞
        3.1.7 “V+下去”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞
        3.1.8 “V+住”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞
        3.1.9 “V+出”結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞
    3.2 補(bǔ)語為虛化義的動(dòng)結(jié)式偏誤原因
        3.2.1 虛化義補(bǔ)語在韓語中的對(duì)應(yīng)形式
        3.2.2 動(dòng)詞對(duì)動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語虛化義的影響
        3.2.3 目的語規(guī)則過度泛化
        3.2.4 補(bǔ)語的虛化義教學(xué)不充分
第四章 教學(xué)對(duì)策探究
    4.1 強(qiáng)化結(jié)果補(bǔ)語虛化語義教學(xué)
    4.2 減少遺漏偏誤
    4.3 語義與形式并重
    4.4 組織課堂活動(dòng)
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡況及聯(lián)系方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語“V出”與韓語“V??”的語義對(duì)比[J]. 金玲.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(06)
[2]“見”不是虛化結(jié)果補(bǔ)語——談詞義演變與語法化的區(qū)別[J]. 玄玥.  世界漢語教學(xué). 2010(01)
[3]結(jié)果補(bǔ)語的語義指向[J]. 王麗娟.  文教資料. 2007(09)
[4]英語國家留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語使用偏誤分析[J]. 張娜.  現(xiàn)代語文. 2006(09)
[5]動(dòng)詞虛化與對(duì)外漢語教學(xué)[J]. 高順全.  語言教學(xué)與研究. 2002(02)
[6]關(guān)于述補(bǔ)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的思考——兼談對(duì)外漢語教學(xué)的補(bǔ)語系統(tǒng)[J]. 呂文華.  世界漢語教學(xué). 2001(03)
[7]形容詞作結(jié)果補(bǔ)語情況考察(三)[J]. 馬真,陸儉明.  漢語學(xué)習(xí). 1997(06)
[8]動(dòng)結(jié)式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的語義是什么[J]. 王紅旗.  漢語學(xué)習(xí). 1996(01)
[9]對(duì)述結(jié)式帶賓語功能的考察[J]. 李小榮.  漢語學(xué)習(xí). 1994(05)
[10]外國人學(xué)漢語的語法偏誤分析[J]. 魯健驥.  語言教學(xué)與研究. 1994(01)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語結(jié)果補(bǔ)語語義指向研究[D]. 馬婷婷.華中科技大學(xué) 2016
[2]結(jié)果補(bǔ)語語義指向研究[D]. 李曉東.首都師范大學(xué) 2008
[3]現(xiàn)代漢語體系統(tǒng)研究[D]. 孫英杰.北京語言大學(xué) 2006
[4]現(xiàn)代漢語情態(tài)研究[D]. 彭利貞.復(fù)旦大學(xué) 2005
[5]現(xiàn)代漢語補(bǔ)語研究[D]. 李錦姬.復(fù)旦大學(xué) 2003

碩士論文
[1]基于功能法的對(duì)外漢語初級(jí)階段結(jié)果補(bǔ)語教學(xué)研究[D]. 劉曉雪.大連外國語大學(xué) 2018
[2]對(duì)外漢語教學(xué)中的動(dòng)結(jié)式“V完”與“V好”對(duì)比研究[D]. 于珊珊.山東師范大學(xué) 2017
[3]復(fù)合趨向結(jié)構(gòu)“V下去”的語義分析及其衍伸關(guān)系[D]. 許素輝.暨南大學(xué) 2015
[4]韓國留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得特點(diǎn)和偏誤分析[D]. 宋青.吉林大學(xué) 2013
[5]對(duì)泰漢語結(jié)果補(bǔ)語教學(xué)研究[D]. 劉婷婷.湖南師范大學(xué) 2013
[6]現(xiàn)代漢語“V+上去/下去”述補(bǔ)結(jié)構(gòu)及其對(duì)外教學(xué)研究[D]. 王桂芳.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[7]現(xiàn)代漢語動(dòng)結(jié)式語義的認(rèn)知研究[D]. 張潔.西安外國語大學(xué) 2012
[8]韓國學(xué)生使用漢語結(jié)果補(bǔ)語的偏誤研究[D]. 劉秀萍.山東大學(xué) 2012
[9]基于語料庫的結(jié)果補(bǔ)語認(rèn)知與教學(xué)研究[D]. 張帆.山東大學(xué) 2011
[10]動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語語義指向的判別條件研究[D]. 于婷婷.北京大學(xué) 2011



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