本文關鍵詞：形成性評價在高職護理英語教學中應用的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學評價是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)。全面科學的評價體系對于實現(xiàn)課程目標、提高教育質(zhì)量起著至關重要的作用。在目前高職護理英語教學中,傳統(tǒng)的終結(jié)性評價仍然占據(jù)主導地位。高職學生學習積極性普遍不高,沒有形成良好的英語學習習慣,這種狀況不利于護理人才的全面發(fā)展。在全世界護理專業(yè)人才面臨短缺的背景下,需要大力加強英語教學,有效提高護理專業(yè)學生的英語水平和技能。因此,有必要在護理英語教學中引入形成性評價�；诟呗氉o理專業(yè)教學現(xiàn)狀,本文旨在將形成性評價應用于護理英語教學中,研究這種教學評價是否能夠改善護理專業(yè)英語學生的學習策略,是否能有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是否能夠提高學生的英語水平。本文以一所醫(yī)學高等�？茖W校護理專業(yè)兩個自然班(共計122名學生)為研究對象,其中將一個班作為實驗班(62人),另一個班作為控制班(60人)。在為期16周的實驗過程中,實驗班主要采用形成性評價,控制班主要采用傳統(tǒng)的終結(jié)性評價。在實驗班所采用的研究工具包括:問卷、訪談、檔案袋和測試。實驗結(jié)束后,筆者對實驗前后的問卷調(diào)查結(jié)果和測試成績用SPSS 18.0進行數(shù)據(jù)分析。對訪談和檔案袋的內(nèi)容進行了定性分析和討論。最后對形成性評價在護理英語教學中的效果進行了詳盡的分析和論述。通過對實驗前后的數(shù)據(jù)分析得出如下的結(jié)論:形成性評價有效改善了護理專業(yè)學生的英語學習策略,使他們養(yǎng)成了良好的學習習慣,學業(yè)成績上也有顯著提高。所以在高職護理專業(yè)英語教學中使用形成性評價有利于提高學生的英語學習能力,從而為他們將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎。研究發(fā)現(xiàn)啟示我們,在護理英語教學中應用形成性評價是完全值得嘗試的,但是這并不意味著引入形成性評價就摒棄其他評價方法,同時形成性評價的實施對教師和學生都提出了較高的要求。
【關鍵詞】：形成性評價 學習策略 學習習慣 學業(yè)成績
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H319;R47-4
【目錄】：

• English Abstract4-6
• Chinese Abstract6-10
• Chapter I Introduction10-15
• 1.1 Background of the Research10-12
• 1.2 Significance of the Research12-13
• 1.3 Organization of the Thesis13-15
• Chapter II Literature Review15-30
• 2.1 Introduction to Formative Assessment15-24
• 2.1.1 The Definition of Formative Assessment15-16
• 2.1.2 The Theoretical Basis of Formative Assessment16-19
• 2.1.3 The Principles of Formative Assessment19-21
• 2.1.4 The Distinction between Formative Assessment and Summative Assessment21-24
• 2.2 Previous Studies on Formative Assessment in English Teaching24-30
• 2.2.1 Relevant Studies Abroad24-26
• 2.2.2 Relevant Studies in China26-30
• Chapter III Research Design30-48
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Research Subjects30-31
• 3.3 Research Instruments31-34
• 3.3.1 Questionnaires31-32
• 3.3.2 Interview32
• 3.3.3 Portfolios32-33
• 3.3.4 Tests33-34
• 3.4 The Procedure of the Experiment34-46
• 3.4.1 Teaching in Experimental Class34-45
• 3.4.2 Teaching in Control Class45-46
• 3.5 Data Collection46-47
• 3.6 Data Analysis47-48
• Chapter IV Results and Discussion48-62
• 4.1 Improvement of Students’ Learning Strategies48-54
• 4.1.1 The Data about Students’ Learning Strategies before Experiment48-50
• 4.1.2 The Data about Students’ Learning Strategies after Experiment50-54
• 4.2 Improvement of Students’ Learning Habits54-59
• 4.2.1 The Data about Students’ Learning Habits before Experiment55-57
• 4.2.2 The Data about Students’ Learning Habits after Experiment57-59
• 4.3 Improvement of Students’ English Proficiency59-62
• 4.3.1 Students’ English Proficiency in pre-test59-60
• 4.3.2 Students’ English Proficiency in post-test60-62
• Chapter V Conclusion62-66
• 5.1 Major Findings62-63
• 5.2 Implications63-64
• 5.3 Limitations of the Study and suggestions for future study64-66
• Bibliography66-70
• Appendix I: Questionnaire70-72
• Appendix II: Interview Questions72-73
• Appendix III: Pre-test Paper73-84
• Appendix IV: Post-test Paper84-96
• Acknowledgements96

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  本文關鍵詞：形成性評價在高職護理英語教學中應用的實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：364622