英語作為一門重要的語言學(xué)科,學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能運(yùn)用英語與他人交流。2011年頒布的新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),義務(wù)教育階段英語課程的目標(biāo)之一就是“使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,建立初步的語感,獲得初步運(yùn)用英語的能力,為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)�！爆F(xiàn)階段我國小學(xué)生英語口語水平并不盡如人意,其原因之一在于對口語作業(yè)的忽視。小學(xué)英語家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)提高英語學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識面、提升表達(dá)能力的重要方式,目前我國小學(xué)英語家庭作業(yè)內(nèi)容存在過于僵化、機(jī)械化、重考試輕能力等問題。因此,本研究力求通過調(diào)查H市S小學(xué)的高年級學(xué)生的口語作業(yè)情況,分析當(dāng)前小學(xué)生口語作業(yè)中存在的問題,并針對這些問題進(jìn)行英語口語作業(yè)的多樣化設(shè)計,希望通過本研究的分析促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)展。本研究旨在通過調(diào)查H市S小學(xué)的高年級學(xué)生的口語作業(yè)情況,對小學(xué)高年級學(xué)生的口語作業(yè)進(jìn)行多樣化設(shè)計,希望通過口語作業(yè)的改進(jìn)提升小學(xué)生口語學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行調(diào)查和研究。對于小學(xué)生家庭作業(yè)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查,同時對其英語教師進(jìn)行了訪談,并結(jié)合文獻(xiàn)分析得出相關(guān)結(jié)論,同時將小學(xué)英語口語作業(yè)進(jìn)行多樣化設(shè)計,并在設(shè)計實(shí)... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究目的和意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    二、研究綜述
        (一)關(guān)于英語核心素養(yǎng)的研究
        (二)關(guān)于口語作業(yè)的研究
        (三)關(guān)于培養(yǎng)策略的研究
        (四)關(guān)于核心素養(yǎng)與家庭作業(yè)關(guān)系的研究
        (五)其它相似的研究
        (六)研究綜述評述
    三、相關(guān)概念
        (一)英語核心素養(yǎng)
        (二)口語作業(yè)
        (三)小學(xué)英語口語作業(yè)設(shè)計
    四、理論基礎(chǔ)
        (一)核心素養(yǎng)
        (二)多元智能理論
        (三)建構(gòu)主義理論
第二章 研究設(shè)計與實(shí)施
    一、H市S小學(xué)高年級學(xué)生小學(xué)英語口語作業(yè)調(diào)查研究
        (一)研究問題
        (二)研究對象
        (三)研究方法
        (四)研究工具
    二、調(diào)查的設(shè)計與實(shí)施
        (一)問卷的設(shè)計與實(shí)施
        (二)訪談的設(shè)計與實(shí)施
第三章 調(diào)查的結(jié)果與討論
    一、學(xué)生問卷結(jié)果
        (一)口語作業(yè)量
        (二)口語作業(yè)內(nèi)容
        (三)口語作業(yè)類型
        (四)口語作業(yè)功能
    二、教師訪談結(jié)果
        (一)口語作業(yè)量
        (二)口語作業(yè)內(nèi)容
        (三)口語作業(yè)類型
        (四)口語作業(yè)功能
第四章 英語核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級口語作業(yè)多樣化設(shè)計
    一、語言能力
        (一)積累型作業(yè)
        (二)技能訓(xùn)練型作業(yè)
    二、思維品質(zhì)
        (一)培養(yǎng)思維型作業(yè)
        (二)知識探究型作業(yè)
    三、文化意識
        (一)互助合作型作業(yè)
        (二)實(shí)踐應(yīng)用型作業(yè)
    四、學(xué)習(xí)能力
        (一)自主設(shè)計型作業(yè)
        (二)分層設(shè)計型作業(yè)
第五章 基于核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語口語作業(yè)多樣化實(shí)踐研究
    一、設(shè)計研究的實(shí)施
        (一)班級的分類操作
        (二)作業(yè)目標(biāo)確定的操作
        (三)設(shè)計多樣化口語作業(yè)的分類操作
    二、設(shè)計研究的實(shí)施效果分析
        (一)學(xué)生對多樣化口語作業(yè)的興趣和態(tài)度
        (二)學(xué)生對多樣化口語作業(yè)量與作業(yè)時間的反饋
        (三)學(xué)生對多樣化口語作業(yè)完成情況的反饋
        (四)多樣化口語作業(yè)對學(xué)生學(xué)業(yè)情況的推進(jìn)
        (五)不同學(xué)生對多樣化口語作業(yè)設(shè)計的訪談情況
第六章 結(jié)論與啟示
    一、結(jié)論
    二、研究啟示
        (一)加強(qiáng)小學(xué)英語口語作業(yè)的實(shí)踐性
        (二)重點(diǎn)體現(xiàn)小學(xué)英語口語作業(yè)的差異性和多樣性
        (三)加強(qiáng)小學(xué)英語口語作業(yè)的人文科學(xué)學(xué)習(xí)
        (四)提高小學(xué)英語口語作業(yè)學(xué)習(xí)的自主性
    三、本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
        (一)本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
        (二)本研究的不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的視角反觀校本作業(yè)[J]. 董韶梅.  課程教育研究. 2020(04)
[3]基于四大策略，優(yōu)化口語交際教學(xué)[J]. 彭曉東.  小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬). 2019(12)
[4]小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)之策略探討[J]. 杜楠.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(11)
[5]提升英語國防語言能力驅(qū)動下大學(xué)英語對分課堂的全過程考核[J]. 任遠(yuǎn),楊海英.  英語廣場. 2019(11)
[6]基于核心素養(yǎng)下的英語作業(yè)設(shè)計——讓小學(xué)英語作業(yè)智趣飛揚(yáng)[J]. 白云.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(24)
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[8]新課程環(huán)境下高中英語家庭作業(yè)布置變革[J]. 高海燕.  科技資訊. 2019(14)
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[10]淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)如何更好地運(yùn)用多媒體[J]. 竇榮蓉.  中國校外教育. 2019(08)

碩士論文
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[2]小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計[D]. 李晗.山東師范大學(xué) 2018
[3]基于多元智能理論的小學(xué)英語交叉學(xué)科作業(yè)設(shè)計[D]. 馬駿偉.聊城大學(xué) 2018
[4]學(xué)科核心素養(yǎng)理論視角下的初中英語詞匯教學(xué)策略研究[D]. 方雅麗.福建師范大學(xué) 2017
[5]小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計及改革對策研究[D]. 秦悅.延邊大學(xué) 2016
[6]小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計與評價的研究[D]. 紀(jì)秋萍.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[7]新課程標(biāo)準(zhǔn)下“交互式”高中英語作業(yè)設(shè)計研究[D]. 姜楓.山東師范大學(xué) 2013
[8]小學(xué)中高年級英語作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐研究[D]. 沈瑜.上海師范大學(xué) 2010
[9]高中英語課外作業(yè)改革研究[D]. 宋斌華.浙江師范大學(xué) 2009



本文編號：3616667