本文采集20期不同話題的《非正式會(huì)談》節(jié)目語料,依托自建口語語料庫,對(duì)高級(jí)水平漢語學(xué)習(xí)者的口語語塊進(jìn)行運(yùn)用研究。我們首先將20期節(jié)目的視頻語料轉(zhuǎn)寫為文字語料,利用工具識(shí)別語塊,同時(shí)加以人工輔助來收集有效語塊。在借鑒吸收先行研究基礎(chǔ)上,從形式和語義功能上將口語語塊分為固定語結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、習(xí)慣搭配類結(jié)構(gòu)、程式結(jié)構(gòu)四大類。通過與以漢語為母語者口語語塊運(yùn)用情況進(jìn)行對(duì)比以及與漢語學(xué)習(xí)者個(gè)體口語語塊運(yùn)用情況的對(duì)比,從數(shù)據(jù)和內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)漢語學(xué)習(xí)者的口語語塊進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì)分析。在數(shù)據(jù)方面,著重考察了語塊的量變情況和語塊的復(fù)雜性,得出了以下4條結(jié)論:1.從量變情況來說,學(xué)習(xí)者存在廣泛使用語塊的現(xiàn)象,且能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用語塊;2.從復(fù)雜度來看,學(xué)習(xí)者的語塊豐滿度較高,但語塊覆蓋廣度稍低于母語者,存在某些語塊高度復(fù)現(xiàn)的情況;3.在不同類型語塊方面,學(xué)習(xí)者輸出的語塊類符量由高到低排序?yàn)?習(xí)慣搭配類結(jié)構(gòu)>程式結(jié)構(gòu)>固定語結(jié)構(gòu)>框架結(jié)構(gòu),形符量:習(xí)慣搭配類結(jié)構(gòu)>程式結(jié)構(gòu)>框架結(jié)構(gòu)>固定語結(jié)構(gòu);4.學(xué)習(xí)者個(gè)體在使用口語語塊的數(shù)目和種類、量變情況以及復(fù)雜度方面,每個(gè)個(gè)體在上述方面... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題緣由與研究意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 理論依據(jù)與研究方法
        1.2.1 理論依據(jù)
        1.2.2 研究方法
    1.3 本文語塊的范圍
        1.3.1 .語塊與字、語素、詞、短語、句子
        1.3.2 .語塊與構(gòu)式
        1.3.3 .語塊與框式結(jié)構(gòu)
        1.3.4 .語塊與構(gòu)件
2 漢語語塊研究文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于漢語語塊的界定和分類
        2.1.1 語塊的界定
        2.1.2 語塊的分類
    2.2 漢語口語語塊教學(xué)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 有關(guān)語塊理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的研究
        2.2.2 有關(guān)留學(xué)生語塊習(xí)得情況的研究
3 語料整理
    3.1 語料來源及整理
        3.1.1 語料的來源
        3.1.2 語料的整理
    3.2 語料篩選及確定
        3.2.1 語料的篩選
        3.2.2 語料的確定
4 會(huì)談中學(xué)習(xí)者口語語塊使用情況
    4.1 對(duì)會(huì)談中學(xué)習(xí)者口語語塊運(yùn)用的數(shù)據(jù)分析
        4.1.1 口語語塊量變情況考察
        4.1.2 口語語塊復(fù)雜性考察
    4.2 會(huì)談中學(xué)習(xí)者口語語塊類型和使用頻率
        4.2.1 口語語塊類型
        4.2.2 口語語塊使用頻率
5 口語語塊偏誤類型及成因
    5.1 口語語塊偏誤類型
    5.2 口語語塊偏誤成因
6 關(guān)于高級(jí)階段漢語口語語塊教學(xué)的思考
    6.1 語塊輸入方面
    6.2 語塊內(nèi)化方面
    6.3 語言輸出方面
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語塊在語言系統(tǒng)中的位置:從“邊緣”到“核心”[J]. 段士平.  外國(guó)語文. 2019(02)
[2]基于預(yù)制語塊的語言自動(dòng)化輸出教學(xué)模型的構(gòu)建[J]. 謝德靜.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(07)
[3]高級(jí)水平外國(guó)留學(xué)生漢語口語中的互動(dòng)話語語塊研究[J]. 王鳳蘭.  語言與翻譯. 2018(02)
[4]對(duì)外漢語教學(xué)語塊研究述評(píng)[J]. 孔令躍.  華文教學(xué)與研究. 2018(01)
[5]提高語塊意識(shí)的教學(xué)對(duì)漢語第二語言學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出的影響[J]. 房艷霞.  世界漢語教學(xué). 2018(01)
[6]不同語言水平和母語背景的漢語二語者語塊使用研究[J]. 江新,李嬖聰.  解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[7]基于語料庫的漢語語塊分類研究[J]. 王鳳蘭,于屏方,許琨.  語言與翻譯. 2017(03)
[8]漢語框式結(jié)構(gòu)的研究概況及其思考[J]. 鄧統(tǒng)湘.  南昌航空大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[9]基于使用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下的二語語塊發(fā)展淺析[J]. 孫妙.  文教資料. 2017(03)
[10]關(guān)于框式結(jié)構(gòu)研究的理論與方法[J]. 邵敬敏.  語文研究. 2015(02)

博士論文
[1]基于語料庫的漢語學(xué)習(xí)者口語語塊運(yùn)用特征研究[D]. 許琨.華東師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]語塊理論視角下的初級(jí)漢語口語課堂教學(xué)探析[D]. 雄心娜.山東大學(xué) 2018
[2]以語塊教學(xué)為核心的韓國(guó)中高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者漢語口語輸出能力培養(yǎng)研究[D]. 柳泫辰.沈陽師范大學(xué) 2018
[3]漢語框架式語塊在對(duì)外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王貝貝.大連外國(guó)語大學(xué) 2018
[4]《發(fā)展?jié)h語·高級(jí)口語Ⅰ》的語塊分析及教學(xué)策略研究[D]. 孫宇凡.吉林大學(xué) 2018
[5]語塊理論在漢語初級(jí)口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李丹丹.渤海大學(xué) 2017
[6]《發(fā)展?jié)h語·中級(jí)口語》（上）中的語塊考察及教學(xué)對(duì)策[D]. 胡啟明.遼寧大學(xué) 2014
[7]中高級(jí)漢語水平的歐美留學(xué)生漢語口語語塊的識(shí)別研究[D]. 禹文靜.北京大學(xué) 2013
[8]基于課堂話語語料庫的中級(jí)階段外國(guó)留學(xué)生漢語語塊習(xí)得研究[D]. 宗曉麗.南京師范大學(xué) 2013
[9]中高級(jí)階段漢語學(xué)習(xí)者口語語塊輸出情況考察與分析[D]. 李亮.復(fù)旦大學(xué) 2012
[10]語塊理論與對(duì)外漢語教學(xué)[D]. 馬曉偉.遼寧師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3590779