口語是四項基本語言技能之一,是高中英語教學(xué)的重要組成部分。但是,盡管我們近年來對高中口語能力發(fā)展的關(guān)注得到增加,但仍不能令人滿意。在目前情況下,英語口語教學(xué)的時間非常有限。因此,國內(nèi)外越來越多的學(xué)者致力于研究可以提高學(xué)習(xí)者口語能力的學(xué)習(xí)策略。在許多學(xué)習(xí)策略中,元認(rèn)知策略被認(rèn)為是一種顯著影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要策略。因此,本研究旨在探討元認(rèn)知策略培訓(xùn)對口語能力的影響,試圖回答以下三個問題:1.在元認(rèn)知策略培訓(xùn)之后,高中生在口語學(xué)習(xí)中運用元認(rèn)知策略的意識在多大程度上得到了提高?2.經(jīng)過元認(rèn)知策略培訓(xùn)后,高中生的口語準(zhǔn)確性提高了多少?3.在元認(rèn)知策略培訓(xùn)之后,高中生的口語流利性在多大程度上得到了提高?為了回答上述這三個問題,作者選擇了安慶石化一中的兩個班級進行了為期18周的實驗。在兩個班級中都進行了關(guān)于元認(rèn)知策略知識的問卷調(diào)查和口語測試,隨后進行了訪談。然后,作者借助SPSS 25.0軟件對數(shù)據(jù)進行了分析,得出以下結(jié)論:1.與未接受元認(rèn)知策略培訓(xùn)的控制班學(xué)生相比,接受過培訓(xùn)的實驗班學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中使用元認(rèn)知策略的意識有了顯著提高,這有效地提高了口語能力。2.在元認(rèn)知策略培訓(xùn)后,學(xué)生可以計劃,監(jiān)... 

【文章來源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Purposes of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Metacognition and metacognitive strategies
        2.1.1 Definition and classification of metacognition
        2.1.2 Definition of metacognitive strategies
        2.1.3 Classification of metacognitive strategies
    2.2 Oral English competence
        2.2.1 Components of oral English competence
        2.2.2 Measures of oral English competence
    2.3 Relevant studies abroad and at home
        2.3.1 Studies on metacognitive strategy abroad
        2.3.2 Studies on metacognitive strategy at home
        2.3.3 Studies on oral English learning and teaching
Chapter Three Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Oral English tests
        3.3.3 Interviews
    3.4 Experimental procedure
        3.4.1 Pre-test of oral English
        3.4.2 Pre-questionnaire about metacognitive knowledge
        3.4.3 Metacognitive strategy training
        3.4.4 Post-test of oral English
        3.4.5 Post-questionnaire about metacognitive knowledge
    3.5 Data collection and analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects of metacognitive strategy training on metacognitive awareness
        4.1.1 Overall analysis of metacognitive strategy training on metacognitiveawareness
        4.1.2 Detailed analysis of metacognitive strategy training on metacognitiveawareness
        4.1.3 Discussion
    4.2 Effects of metacognitive strategy training on oral accuracy
        4.2.1 Overall analysis of metacognitive strategy training on oral accuracy
        4.2.2 Detailed analysis of metacognitive strategy training on oral accuracy
        4.2.3 Discussion
    4.3 Effects of metacognitive strategy training on oral fluency
        4.3.1 Overall analysis of metacognitive strategy training on oral fluency
        4.3.2 Detailed analysis of metacognitive strategy training on oral fluency
        4.3.3 Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations of the research
    5.4 Suggestions for future studies
Bibliography
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Oral English Test(Pre-test)
Appendix Ⅲ Oral English Test(Post-test)
Appendix Ⅳ Interview Questions


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于復(fù)雜理論的英語學(xué)習(xí)者口語復(fù)雜度、準(zhǔn)確度、流利度發(fā)展研究[J]. 李茶,隋銘才.  外語教學(xué)與研究. 2017(03)
[2]元認(rèn)知策略培訓(xùn)實證研究[J]. 何麗玲.  高教論壇. 2010(07)
[3]基于元認(rèn)知策略的大學(xué)英語口語教學(xué)實踐研究[J]. 韓俊玲,王興珍,任紅川.  河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版). 2009(04)
[4]大學(xué)英語口語教學(xué)中元認(rèn)知策略培養(yǎng)的實證研究[J]. 劉基紹.  高教論壇. 2009(01)
[5]元認(rèn)知與英語口語學(xué)習(xí)的相關(guān)研究[J]. 馮漣漪,龔昭.  外語界. 2007(02)
[6]大學(xué)英語學(xué)習(xí)者元認(rèn)知語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實證研究[J]. 李嵐.  山東外語教學(xué). 2005(04)
[7]如何提高學(xué)生的元認(rèn)知知識——英語寫作教學(xué)實驗[J]. 紀(jì)康麗.  外語教學(xué). 2005(02)
[8]聽力教學(xué)中的元認(rèn)知策略培訓(xùn)[J]. 楊堅定.  外語教學(xué). 2003(04)
[9]外語學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略的培訓(xùn)[J]. 紀(jì)康麗.  外語界. 2002(03)
[10]自主學(xué)習(xí)中心——一種新型的語言學(xué)習(xí)環(huán)境[J]. 華維芬.  外語界. 2001(05)

碩士論文
[1]元認(rèn)知策略對非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語焦慮影響的實證研究[D]. 張宇均.山東師范大學(xué) 2016
[2]元認(rèn)知策略指導(dǎo)下的農(nóng)村初中英語口語教學(xué)研究[D]. 張瑩.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[3]元認(rèn)知策略在大學(xué)生英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 邵玉喬.遼寧師范大學(xué) 2015
[4]基于元認(rèn)知理論的口語教學(xué)模式對提升非英語專業(yè)學(xué)生口語能力的行動研究[D]. 安藝華.首都師范大學(xué) 2014
[5]運用元認(rèn)知策略提高口語自主學(xué)習(xí)能力[D]. 張蕾蕾.山東師范大學(xué) 2012
[6]新課標(biāo)高中環(huán)境下元認(rèn)知策略培訓(xùn)和口語能力的關(guān)系[D]. 鄭輝.大連理工大學(xué) 2009
[7]元認(rèn)知策略對英語口語不成功者的影響[D]. 王譽鏑.西安電子科技大學(xué) 2008
[8]元認(rèn)知策略在大一新生英語口語學(xué)習(xí)中的實踐研究[D]. 于莉莉.東北師范大學(xué) 2007
[9]元認(rèn)知策略促進學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的個案研究[D]. 林莉莉.福建師范大學(xué) 2006
[10]運用元認(rèn)知培養(yǎng)英語口語學(xué)習(xí)的自主性[D]. 魏月紅.華北電力大學(xué)（河北） 2005



本文編號：3405412