隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)新型民族型人才有了更高要求,這就需要發(fā)展更多語言型人才,從而為國際間的交流和發(fā)展做貢獻(xiàn)。然而,作為南疆喀什地區(qū)的疏附縣,盡管該縣從小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)了英語課程,但開設(shè)時(shí)間相對(duì)較晚,教學(xué)水平不高。有效的課堂教學(xué)策略的使用,為有效完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)英語課堂教學(xué)為培養(yǎng)語言型人才做好了鋪墊。小學(xué)英語課堂教學(xué)策略,作為在實(shí)際課堂教學(xué)中所采取的遵循小學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的一整套教學(xué)方案,其使用的有效性對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的高低有著重大的影響。因此,新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略的使用情況,關(guān)乎著當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展,應(yīng)當(dāng)引起重視。本研究主要采用新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略使用現(xiàn)狀量表和效果評(píng)估量表,對(duì)該縣A小學(xué)和B小學(xué)的三至六年級(jí)的400名小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,并選取兩所小學(xué)三至六年級(jí)英語教師展開深度訪談,在此基礎(chǔ)上根據(jù)所得數(shù)據(jù)和資料探討該縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略的使用情況,找出當(dāng)前該地在小學(xué)英語課堂教學(xué)策略使用過程中存在的問題,并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析。主要發(fā)現(xiàn)如下:新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略使用水平很高,但各維度發(fā)... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)現(xiàn)實(shí)意義
    三、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、相關(guān)概念界定
        (一)教學(xué)策略
        (二)課堂教學(xué)策略
        (三)小學(xué)英語課堂教學(xué)策略
    五、關(guān)于教學(xué)策略的研究
        (一)國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)策略的研究
        (二)關(guān)于課堂教學(xué)策略的研究
        (三)關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)策略的研究
第二章 理論基礎(chǔ)
    一、第二語言習(xí)得理論
    二、三語習(xí)得理論
    三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第三章 新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略使用現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查方法
    二、調(diào)查結(jié)果
        (一)新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略使用現(xiàn)狀一般情況
        (二)新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略使用現(xiàn)狀差異分析
    三、訪談結(jié)果及分析
第四章 新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略使用效果調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查方法
    二、調(diào)查結(jié)果
        (一)新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略使用效果一般情況
        (二)新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略使用效果差異分析
    三、訪談結(jié)果及分析
第五章 新疆疏附縣小學(xué)英語課堂教學(xué)策略實(shí)施對(duì)策及建議
    一、提高小學(xué)英語課堂使用互動(dòng)式教學(xué)策略的水平
        (一)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)差異化教學(xué)
        (二)互助合作,構(gòu)建有意義的語言輸出
    二、提高小學(xué)英語課堂運(yùn)用情境教學(xué)策略的水平
        (一)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)差異化教學(xué)
        (二)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的情境
        (三)精講多練,提高課堂教學(xué)效率
    三、提高小學(xué)英語課堂使用啟發(fā)式教學(xué)策略的水平
        (一)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)差異化教學(xué)
        (二)分層教學(xué),平等對(duì)待學(xué)生
        (三)適當(dāng)鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于人文關(guān)照的小學(xué)英語游戲課堂教學(xué)策略[J]. 穆秒.  英語教師. 2018(18)
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[3]小學(xué)英語課堂教學(xué)策略的研究[J]. 曹玲玲.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2015(11)
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[5]青海農(nóng)村藏族小學(xué)英語課堂三語教學(xué)策略——以共和縣某藏族完小為例[J]. 馬化旺.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2015(11)
[6]關(guān)于情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]. 李峰.  中國校外教育. 2015(29)
[7]導(dǎo)入式教學(xué)在教育信息化過程中的應(yīng)用策略[J]. 雷小欣.  遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(04)
[8]培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的探索[J]. 陳娟.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2012(06)
[9]從“三語習(xí)得”視閾探討我國少數(shù)民族地區(qū)的外語教育[J]. 曾麗.  民族教育研究. 2012(01)
[10]我國民族地區(qū)英語課堂三語教學(xué)模式探索[J]. 劉全國,李倩.  青海民族研究. 2011(01)

碩士論文
[1]混合式學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題及對(duì)策研究[D]. 田曉涵.曲阜師范大學(xué) 2019
[2]基于多元智能理論的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究[D]. 高藝瑋.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[3]維吾爾族小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)及影響因素研究[D]. 陳銘銘.新疆師范大學(xué) 2017
[4]互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 吳夢(mèng).哈爾濱師范大學(xué) 2016
[5]小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)問題及策略研究[D]. 樊瑞.西華師范大學(xué) 2016
[6]小學(xué)語文課堂中運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的問題及改進(jìn)[D]. 王延鳳.湖南師范大學(xué) 2015
[7]農(nóng)村寄宿制小學(xué)生時(shí)間管理問題及對(duì)策研究[D]. 程紅寧.淮北師范大學(xué) 2015
[8]小學(xué)教育中的教育懲罰現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 黃春梅.淮北師范大學(xué) 2015
[9]小學(xué)英語有效教學(xué)的問題及對(duì)策研究[D]. 劉旭珠.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[10]南疆維吾爾族中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D]. 阿布力克木·阿布力米提.天津大學(xué) 2014



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