寫作能力一直以來都是二語學(xué)習(xí)者必須要掌握的四項基本技能之一,然而傳統(tǒng)應(yīng)試教育直接導(dǎo)致了學(xué)生英語寫作連貫性差的問題。連貫性也一直是教師們在教學(xué)過程中著重需要攻破的教學(xué)難點。自“讀后續(xù)寫”提出以來（王初明2012）,許多學(xué)者進(jìn)行實證研究,表明了讀后續(xù)寫理論在書面表達(dá)中的協(xié)同效應(yīng),以及該理論對于學(xué)生寫作的影響,而對初中生英語寫作連貫性的實證研究比較少。因此,本研究試圖探討讀后續(xù)寫理論對初中生英語寫作連貫性的影響。本研究基于產(chǎn)出導(dǎo)向法理論和互動協(xié)同理論,嘗試回答以下兩個問題:（1）讀后續(xù)寫對初中生英語寫作中的局部連貫性有什么影響?（2）讀后續(xù)寫對初中生英語寫作中的整體連貫性有什么影響?本研究隨機(jī)抽取了某校初二（2）班和（4）版班作為實驗受試,并分別完成了話題寫作和讀后續(xù)寫任務(wù)教學(xué),來考察讀后續(xù)寫對初中生英語寫作連貫性的影響。相關(guān)數(shù)據(jù)采集后借助SPSS25.0進(jìn)行分析,研究發(fā)現(xiàn)如下:（1）讀后續(xù)寫任務(wù)對初中生英語寫作局部連貫性具有促進(jìn)作用。特別是在相鄰論元重疊、相鄰詞干重疊和相鄰句子間LSA方面。學(xué)生接受閱讀材料的輸入,可以從原文中獲得結(jié)構(gòu)輸入。在學(xué)生與閱讀材料互動中理解與產(chǎn)出緊密結(jié)合,誘發(fā)協(xié)同... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：132 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter 1 Literature Review
    1.1 Studies on Discourse Coherence
    1.2 Studies on Continuation Task
        1.2.1 Theoretical Studies on Continuation Task
        1.2.2 Empirical Studies on Continuation Task
    1.3 Studieson English Writing Teaching for Junior High School Students
        1.3.1 Current Situation of English Writing Teaching
        1.3.2 Studies on Students’English Writing Teaching Methods
Chapter 2 Theoretical Basis
    2.1 Production-Oriented Approach
        2.1.1 Teaching Philosophy
        2.1.2 Teaching Hypothesis
        2.1.3 Teaching Procedure
    2.2 Interactive Collaboration Approach
        2.2.1 Introduction of Interactive Collaboration Approach
        2.2.2 Application of Interactive Collaboration Approach
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Participants
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Effects on Local coherence
        4.1.1 Effect on Overlap of Adjacent Arguments
        4.1.2 Effect on Overlap of Adjacent Stem
        4.1.3 Effect on LSA between Adjacent Sentences
        4.1.4 Effect on Conjunction
    4.2 Effects on Global coherence
        4.2.1 Effect on Overlap of Arguments
        4.2.2 Effect on Overlap of Stem
        4.2.3 Effect on LSA between All Sentences
Conclusion
References
Appendix Ⅰ Pretest
Appendix Ⅱ Posttest
Appendix Ⅲ Reading Materials
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 柳統(tǒng)海.  學(xué)周刊. 2020(05)
[2]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與“任務(wù)型教學(xué)法”比較:教學(xué)材料設(shè)計與使用[J]. 畢爭.  外語教學(xué). 2019(04)
[3]運用續(xù)作應(yīng)當(dāng)注意什么?[J]. 王初明.  外語與外語教學(xué). 2019(03)
[4]讀后續(xù)寫中的母語思維研究[J]. 姜琳,陳燕,詹劍靈.  外語與外語教學(xué). 2019(03)
[5]“自由嵌入式”初中英語寫作訓(xùn)練法[J]. 安興福.  教書育人. 2019(16)
[6]我國語篇連貫研究25年:回顧與思考[J]. 李洪坤,白解紅.  外國語言與文化. 2019(01)
[7]談數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方法對初中生英語寫作水平的影響[J]. 姚煦.  海外英語. 2019(03)
[8]中小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究述評——聚焦課堂[J]. 王萍萍,鮑建生,周超.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2018(06)
[9]如何提高讀后續(xù)寫中的互動強(qiáng)度[J]. 王初明.  外語界. 2018(05)
[10]中學(xué)英語寫作教學(xué)中動態(tài)評價研究[J]. 王穎,鄒惠玲.  英語教師. 2018(18)

碩士論文
[1]產(chǎn)出導(dǎo)向法對高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的影響研究[D]. 陳秀麗.湖南師范大學(xué) 2019
[2]產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳琛.山西師范大學(xué) 2018
[3]不同體裁讀后續(xù)寫在初三英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王孟迪.重慶師范大學(xué) 2018
[4]“讀后續(xù)寫”中體裁對英語續(xù)寫協(xié)同影響研究[D]. 冷超越.重慶師范大學(xué) 2018
[5]產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 郭寧波.天津師范大學(xué) 2018
[6]讀后續(xù)寫對漢語二語學(xué)習(xí)者空間短語結(jié)構(gòu)習(xí)得的影響研究[D]. 曾莉云.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[7]協(xié)同對提高二語寫作準(zhǔn)確性的影響[D]. 肖婷.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2013
[8]關(guān)聯(lián)理論視角下無關(guān)聯(lián)交際的語篇連貫機(jī)制研究[D]. 王偉.東北林業(yè)大學(xué) 2012



本文編號：3395475