文化教學作為漢語教學必不可分的一部分,始終伴隨著語言教學。語言學習的目的就是提高學習者運用外語進行交際的能力,而交際能力的提高需要學習者了解目的語言背后所反映的文化意義。中國傳統(tǒng)節(jié)日是文化傳播與傳承的重要載體,承載了厚重的文化內(nèi)涵。中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富,是中華文化的重要組成部分,其形成過程是一個民族或國家歷史文化長期積淀的過程。在眾多節(jié)日中,春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)最具中國傳統(tǒng)文化底蘊,代表著中國傳統(tǒng)節(jié)日。本文從中國四大傳統(tǒng)節(jié)日入手,通過問卷調(diào)查等研究方法,對緬甸東方語言與商業(yè)中心孔子課堂的漢語學習者進行問卷調(diào)查,了解并分析緬甸漢語學習者對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認知現(xiàn)狀,在此基礎上結合緬甸漢語教學的整體狀況及發(fā)展趨勢,就如何利用中國傳統(tǒng)節(jié)日文化推動中華文化國際傳播、加強緬甸漢語文化教學、促進學習者漢語文化學習等方面,提出相關文化教學啟發(fā)和建議。全文共五章,第一章為緒論部分,介紹研究背景、意義、方法、創(chuàng)新點及文獻綜述;第二章主要內(nèi)容為中國傳統(tǒng)節(jié)日與對外漢語文化教學的理論研究和緬甸漢語教學的現(xiàn)狀分析;第三章針對東方語言與商業(yè)中心孔子課堂漢語學習者的調(diào)查研究設計及調(diào)查結果,并分別從認... 

【文章來源】：沈陽大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

顯示，緬甸漢語學習者對中國春節(jié)并不陌生，52人（48.06%）選擇“非

沈陽大學碩士學位論文34圖3.6緬甸漢語學習者中國傳統(tǒng)節(jié)日學習方式調(diào)查Fig.3.6ThesurveyoflearningstyleofChinesefestivals由圖3.6得知，緬甸漢語學習者最傾向于以“專門的文化課”學習中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，共54人（41.86%）。緬甸華裔學習者居多，對于中華文化的態(tài)度更為積極，由于其具備良好的漢語學習環(huán)境，因此有更為深入了解中華文化的心態(tài)和使命感，正因如此，簡單的文化涉及已不能滿足其學習，而需要專門的文化課進行詳盡系統(tǒng)的學習�！昂驼Z言一起學習”同樣是緬甸學習更為接受的學習方式，共41人（31.78%）選擇。語言學習是華裔漢語學者和非華裔漢語學習者最根本的目的，且東方學校將漢語課設為考察學生升學最根本的科目，在漢語學習中接受中華文化的熏陶，潛移默化的學習中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是學習者們最簡單易行的方式，不需花費額外時間學習語言背后的文化同樣是緬甸漢語學習者喜于接受的學習方式。興趣是學習的最好動力，“自己學習”中國傳統(tǒng)文化知識則更為靈活自由，26人（20.16%）選擇“自己學習”。據(jù)筆者了解東方學校的學習者學業(yè)較為繁重，需兼顧緬文、英文、漢語學校的學習，此種方式可適當減輕學習者的學習負擔，以輕松的心態(tài)、好奇的心理、興趣的驅(qū)使而投入節(jié)日文化學習中。緬甸非華裔漢語學習者尤其是低年級的學生對于漢語的學習較為吃力，文化知識更是龐大復雜，既使學習者有學習文化的意愿，仍無法完全吸收掌握，“用緬文講節(jié)日文化”知識則更為簡單易于理解，其中6名學生（4.65%）選擇


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