本文關(guān)鍵詞：基于HSK動態(tài)作文語料庫的雙重否定句偏誤分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在對外漢語教學(xué)中,雙重否定句是漢語學(xué)習(xí)者較難掌握的一種句式。在《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)和語法等級大綱》中雙重否定屬于乙級語法項目,其語法功能和語用功能的重要性不言而喻。本文以HSK動態(tài)作文語料庫中的雙重否定句的偏誤用例為研究對象,以偏誤分析理論為理論依據(jù),對漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)雙重否定句產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行研究,對偏誤用例進(jìn)行統(tǒng)計和分類,歸納和描述了偏誤狀況,同時考察和分析了對外漢語教學(xué)大綱和教材中的雙重否定句的設(shè)置,最后提出了有關(guān)雙重否定句的教學(xué)建議,以期能夠?qū)﹄p重否定句的教學(xué)有所幫助。本文主要包括以下幾個部分：第一部分是緒論。主要介紹了本文的研究對象和選題意義,闡述了雙重否定句的本體研究和第二語言教學(xué)方面的研究現(xiàn)狀。目前關(guān)于雙重否定句的本體研究方面成果比較多,在第二語言教學(xué)方面研究較少,本文運(yùn)用偏誤分析相關(guān)理論及方法對雙重否定句進(jìn)行分析。第二部分是對HSK動態(tài)作文語料庫中的雙重否定句偏誤用例進(jìn)行檢索和分析,并對偏誤用例進(jìn)行了統(tǒng)計和分類,主要分為遺漏、誤加、誤用、錯序和成分殘缺或多余等。然后研究了漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生偏誤的原因,造成雙重否定句偏誤的原因主要有母語負(fù)遷移、目的語負(fù)遷移、學(xué)生自身因素等方面。第三部分是對教學(xué)大綱和教材進(jìn)行考察和分析。本文考察了三套大綱和兩套教材,分別對教學(xué)大綱和教材中雙重否定句的設(shè)置進(jìn)行了描述和考察,然后分析了大綱和教材中的不合理和有待改進(jìn)之處。第四部分提出了相關(guān)的教學(xué)建議。分別從教學(xué)大綱和教材的改進(jìn)方面提出編排建議,又對雙重否定句的具體教學(xué)提出相關(guān)教學(xué)方法和建議。最后一部分就是本文的結(jié)語部分,總結(jié)了雙重否定句偏誤分析的結(jié)論與成果,以及本文的創(chuàng)新之處和不足之處。
【關(guān)鍵詞】：HSK動態(tài)作文語料庫 雙重否定句 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 緒論5-13
• 一、選題意義5
• 二、研究綜述5-8
• 三、研究對象和語料說明8-9
• 四、研究方法和研究步驟9
• 五、相關(guān)理論9-13
• 第一章 雙重否定句的使用狀況和偏誤分析13-26
• 第一節(jié) 雙重否定句的使用狀況13-19
• 第二節(jié) 雙重否定句的偏誤類型分析19-23
• 第三節(jié) 雙重否定句的偏誤原因分析23-26
• 第二章 大綱和教材對雙重否定的設(shè)置之考察26-34
• 第一節(jié) 大綱對雙重否定的設(shè)置之考察26-28
• 第二節(jié) 教材對雙重否定的設(shè)置之考察28-34
• 第三章 雙重否定句的相關(guān)教學(xué)建議34-39
• 第一節(jié) 對大綱編排方面的建議34-35
• 第二節(jié) 對教材編寫方面的建議35-36
• 第三節(jié) 課堂教學(xué)建議36-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 致謝43-44

【相似文獻(xiàn)】

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