林邁可（1909—1994）,英國男爵,著名無線電專家、教育家和攝影愛好者。林邁可1938年來華,不僅見證了中國人民從抵抗日本侵略到抗戰(zhàn)勝利的艱難歷程,而且積極主動參與抗戰(zhàn),幫助敵后根據(jù)地軍民提升抗戰(zhàn)能力,為中國抗戰(zhàn)做出了獨特貢獻。從1941年底到1945年,林邁可在改進晉察冀根據(jù)地的無線電通訊發(fā)揮了重要作用。此外,他還為英國政府傳遞中國共產黨英勇抗戰(zhàn)的軍事情報,間接地對英國對華政策產生一定影響。新中國成立后,林邁可一直為增進國際社會對中國的了解而積極工作,并努力推動中英關系友好發(fā)展。本文從抗戰(zhàn)時期林邁可在華活動入手,探究他在中國抗戰(zhàn)和中英關系中所發(fā)揮的重要作用。全文分為引言、正文和結語三部分內容,正文由三個部分組成。第一部分主要介紹林邁可來華初期的活動及作用。包括林邁可將牛津大學導師制引入燕京大學,為我國高等教育提供了有益的啟示與借鑒,并主動參與和援助中國抗日;第二部分主要分析林邁可在敵后根據(jù)地的活動及作用。林邁可在1941年底到達敵后根據(jù)地,通過創(chuàng)辦無線電培訓班,為中共培養(yǎng)無線電技術骨干;改進延安通訊設備,打通了中共與外界的聯(lián)系;通過撰文、拍照向世界人民宣傳中共抗日斗爭等;第三部分... 

【文章來源】：延安大學陜西省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 選題緣由與研究意義
        1. 學術意義
        2. 現(xiàn)實意義
    （二） 研究現(xiàn)狀
        1. 檔案文獻、回憶錄
        2. 主要著作
        3. 學術論文
    （三） 研究方法及創(chuàng)新之處
一、 林邁可來華原因及初期活動（1938-1941年）
    （一） 來華原因
        1. 燕京大學的聘用
        2. 擁有在華踐行英美導師制的優(yōu)勢
    （二） 林邁可初期活動及發(fā)揮的作用
        1. 在燕京大學領導和創(chuàng)辦導師制
        2. 三次晉察冀之行成為中國革命的支持者
        3. 作為中共地下“交通員”的作用
        4. 擔任新聞參贊向英國政府傳遞中共消息
二、 林邁可在敵后根據(jù)地的作用（1941-1945年）
    （一） 中共對林邁可的救助和優(yōu)待
        1. 人身安全的救援
        2. 生活上提供優(yōu)厚補助
    （二） 林邁可對中共敵后抗戰(zhàn)的支持
        1. 創(chuàng)辦無線電培訓班，培養(yǎng)無線電技術骨干
        2. 研制國際通訊設備，使世界聽到延安聲音
        3. 拍攝敵后抗戰(zhàn)照片進行輿論宣傳
三、 林邁可為英國政府提供了反映中國局勢真相的情報
    （一） 對中共抗戰(zhàn)能力的贊賞，使英國政府改變對中共的態(tài)度
        1. 杰出的政治工作能力
        2. 強大的軍事武裝力量
        3. 卓有成效的游擊戰(zhàn)術
    （二） 對抗戰(zhàn)結束后中國局勢做出正確判斷
        1. 對國共內戰(zhàn)發(fā)展趨勢的分析
        2. 對中共奪取勝利的分析
    （三） 對英國對華政策產生一定影響
結語
參考文獻
后記
攻讀學位期間科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]晉察冀的“吊兒大學”[J]. 梅興無.  黨史縱覽. 2018(04)
[3]抗戰(zhàn)時期晉察冀軍區(qū)的兩位“洋教授”[J]. 梅興無.  檔案時空. 2018(01)
[4]晉察冀來了兩位“洋教授”[J]. 梅興無.  炎黃春秋. 2017(12)
[5]燕京大學導師制與近代中國高等教育的本土化[J]. 楊燕.  山東高等教育. 2017(05)
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[7]論第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)后初期英國對國共爭端的政策[J]. 奚慶慶.  史林. 2017(03)
[8]林邁可與中國抗戰(zhàn)[J]. 賈欽涵.  百年潮. 2017(05)
[9]燕京大學五位外籍教師的中國抗戰(zhàn)傳奇[J]. 梅興無.  黨史縱覽. 2017(04)
[10]紅區(qū)見聞——外國學者眼中的八路軍抗日根據(jù)地[J]. 陸其國.  檔案春秋. 2017(03)

碩士論文
[1]史沫特萊對中國抗戰(zhàn)的貢獻研究[D]. 姜培培.天津商業(yè)大學 2018
[2]貝特蘭在中國抗戰(zhàn)中的活動研究[D]. 席生琴.延安大學 2017
[3]愛潑斯坦對中國抗戰(zhàn)的認知和判斷[D]. 馬雅楠.延安大學 2016
[4]反法西斯力量的聚合與互動[D]. 劉輝.廣西師范大學 2015
[5]對新中國成立前后中英建交問題的歷史考察[D]. 孫艷飛.安徽大學 2011



本文編號：3154065