“非漢字文化圈”是相對(duì)漢字文化圈而言的,漢字文化圈指的是史上或者現(xiàn)在以漢字作為傳播工具和文化載體,本國語言大量借用古漢語詞匯的東亞地區(qū),主要為日本、韓國、越南等。而非漢字文化圈零起點(diǎn)的留學(xué)生則是除此之外沒有任何背景,母語以拼音文字的漢語初學(xué)者,如泰國、老撾和緬甸等東南亞國家。在對(duì)外漢語教學(xué)中,漢字教學(xué)是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前就留學(xué)生漢字偏誤方面的研究成果很豐碩,但大部分學(xué)者的研究方向多集中于漢字呈現(xiàn)的觀察研究上,這些是靜態(tài)方面的研究,主要以漢字書寫的錯(cuò)字和別字偏誤為主。漢字書寫不僅是一個(gè)靜態(tài)的呈現(xiàn)結(jié)果,也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的書寫過程。但是針對(duì)動(dòng)態(tài)的書寫過程,如筆順方面的研究較少。目前對(duì)東南亞非漢字文化圈來滇留學(xué)生漢字筆順的研究也很少。泰國學(xué)生書寫漢字方面的研究比較多,但是針對(duì)泰國留學(xué)生的漢字筆順偏誤研究較少,老撾和緬甸這兩個(gè)國家的留學(xué)生的漢字筆順偏誤研究幾乎沒有。所以本文主要研究東南亞非漢字文化圈來滇留學(xué)生的漢字筆順偏誤,主要的研究對(duì)象為云南師范大學(xué)的泰國留學(xué)生、老撾留學(xué)生和緬甸的留學(xué)生。主要的研究方法為:1.問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查了解泰、老、緬這三個(gè)國家的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的情況、學(xué)習(xí)筆順... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

泰國留學(xué)生書寫“水”的筆順圖片1

第二章泰、老、緬留學(xué)生漢字筆順偏誤分析22圖2.2泰國留學(xué)生書寫“水”的筆順圖片228位泰國留學(xué)生中有21位寫錯(cuò)“女”這個(gè)字的筆順，這個(gè)字的筆順偏誤可以分為三類情況：第一類是在書寫“女”這個(gè)漢字時(shí)，先寫“橫”再寫“撇點(diǎn)”，最后寫“撇”（如圖2.3）。第二類是先寫“橫”，再寫“撇”，最后寫“撇點(diǎn)”（如圖2.4）。第三類是先寫“撇點(diǎn)”，再寫“橫”，最后寫“撇”（如圖2.5）。圖2.3泰國留學(xué)生書寫“女”的筆順圖片1圖2.4泰國留學(xué)生書寫“女”的筆順圖片2圖2.5泰國留學(xué)生書寫“女”的筆順圖片3除此之外，偏誤率較高的還有“歲”、“這”、“坐”、“果”、“難”、“都”，偏誤率和偏誤數(shù)分別為：67.85%（19人）、67.85%（19人）、46.42%（13人）、46.42%（13人）、39.28%（11人）、39.28%（11人）�！皻q”的

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]來漢留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及建議——以非漢字文化圈為例[J]. 曹家琪.  人文論譚. 2017(00)
[2]例談泰國中學(xué)生漢字筆順習(xí)得偏誤[J]. 王魯振.  文學(xué)教育(下). 2017(10)
[3]論漢字筆畫[J]. 黃金城.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2016(04)
[4]非漢字圈留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[J]. 趙芷藝.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2015(11)
[5]漢字筆畫系統(tǒng)形成的過程與機(jī)制[J]. 王貴元.  語言科學(xué). 2014(05)
[6]漢字圈與非漢字圈留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的對(duì)比研究[J]. 徐茗,楊怡.  皖西學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)
[7]泰國學(xué)生漢字書寫動(dòng)態(tài)過程研究[J]. 李斌.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2013(02)
[8]筆順與筆畫數(shù)對(duì)漢字構(gòu)成過程的影響[J]. 羅艷琳,王磊峰,李秀軍,陳墨,彭聃齡.  心理科學(xué). 2010(03)
[9]漢字規(guī)范化60年[J]. 傅永和.  語言文字應(yīng)用. 2009(04)
[10]非漢字圈學(xué)生的筆順問題——從書寫漢字的個(gè)案分析談起[J]. 安然,單韻鳴.  語言文字應(yīng)用. 2007(03)

碩士論文
[1]泰國漢語課堂中漢字筆順教學(xué)研究[D]. 顏曉琴.黑龍江大學(xué) 2018
[2]對(duì)老撾學(xué)生漢字教學(xué)研究[D]. 佘勉吾.廣西民族大學(xué) 2017
[3]老撾華文學(xué)校學(xué)生漢字書寫偏誤調(diào)查與研究[D]. 朱少義.魯東大學(xué) 2016
[4]小學(xué)漢字教學(xué)對(duì)非漢字文化圈留學(xué)生漢字教學(xué)的啟示[D]. 林菁.魯東大學(xué) 2016
[5]泰國學(xué)生漢字筆畫書寫難點(diǎn)研究[D]. 李智敏.廣西民族大學(xué) 2016
[6]泰國學(xué)生漢字書寫偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 張少龍.華僑大學(xué) 2015
[7]初級(jí)階段留學(xué)生的漢字筆順偏誤研究[D]. 盧珍.華中師范大學(xué) 2014
[8]對(duì)外漢字教學(xué)中的漢字筆順偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 李娜.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[9]老撾學(xué)生漢字書寫偏誤分析[D]. 翁濤.廣西民族大學(xué) 2013
[10]非漢字文化圈留學(xué)生漢字教學(xué)方法研究[D]. 潘玉家.吉林大學(xué) 2012



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