本文關(guān)鍵詞：基于新HSK詞匯大綱漢語名詞的概念隱喻分析與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的名詞教學(xué)為研究對(duì)象,在認(rèn)知語言學(xué)的理論背景下,以概念隱喻等理論知識(shí)為指導(dǎo),基于大量真實(shí)語料統(tǒng)計(jì),旨在將概念隱喻理論運(yùn)用到對(duì)外漢語教學(xué)中去。首先,立足于前人的研究成果并通過對(duì)大量名詞的觀察分析,我們認(rèn)為,對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的名詞,不應(yīng)簡(jiǎn)單地采用詞的意義作為分類的標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)將詞的意義、發(fā)生概念隱喻概率、語法形式以及對(duì)外漢語教學(xué)的實(shí)際四個(gè)方面相結(jié)合,對(duì)新HSK詞綱中的名詞加以分類,以使分類后的名詞更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從而達(dá)到快速大量地記憶生詞的目的。其次,以整合后的不同類別的名詞為基礎(chǔ),我們以其中的生物類名詞、身體類名詞以及名詞作為賓語的動(dòng)賓短語作為樣本進(jìn)行分析。分析表明,生物類名詞在漢語中分別以成語形式、構(gòu)詞形式和句法形式來體現(xiàn)概念隱喻;身體類名詞通常從構(gòu)造、功能、形狀等角度,將處于源域的身體與處于目標(biāo)域的未知事物建立映射,從而建立起語言中的概念隱喻;而名詞作為賓語的動(dòng)賓短語,則是針對(duì)動(dòng)詞和名詞的語義特點(diǎn),通過對(duì)比分析來討論其搭配理據(jù),從而凸顯這類短語中名詞的概念隱喻。第三,根據(jù)生物類名詞、身體類名詞等發(fā)生概念隱喻的不同語義及形式特點(diǎn),我們對(duì)詞匯教學(xué)中的多義詞教學(xué)和成語教學(xué)進(jìn)行了分析。我們認(rèn)為,對(duì)于多義詞教學(xué),名詞的本義與引申義在發(fā)生概念隱喻時(shí)的映射,應(yīng)該作為詞匯教學(xué)的重點(diǎn);對(duì)于成語教學(xué),隱藏在詞語后面的文化應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn)。最后,通過對(duì)詞匯隱喻程度的分析,研究指出了將概念隱喻理論應(yīng)用到對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。我們認(rèn)為,教師和學(xué)生均應(yīng)提高對(duì)于詞語發(fā)生概念隱喻時(shí)的敏感程度,這樣才能更深刻地學(xué)習(xí)、掌握漢語的語言思維。
【關(guān)鍵詞】：概念隱喻 詞匯教學(xué) 理據(jù) 習(xí)得
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 選題緣由與研究意義9-11
• 1.1.1 選題緣由9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)回顧和隱喻應(yīng)用研究總結(jié)11-13
• 1.2.1 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)回顧11-12
• 1.2.2 隱喻理論應(yīng)用的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究范圍和語料來源13-14
• 1.4 研究步驟和研究方法14-15
• 第二章 理論框架15-31
• （一） 概念隱喻15-22
• 2.1 概念隱喻理論概說15-16
• 2.2 概念隱喻的識(shí)別16-19
• 2.2.1 語義沖突16-17
• 2.2.2 詞語映射17-18
• 2.2.3 詞語間的相似性18-19
• 2.3 概念隱喻的類型19-22
• （二）習(xí)得理論22-31
• 2.4 習(xí)得理論概說22-25
• 2.4.1 習(xí)得的定義23
• 2.4.2 詞匯習(xí)得的有關(guān)理論23-25
• 2.4.3 習(xí)得理論模型25
• 2.5 認(rèn)知語言學(xué)的習(xí)得觀25-31
• 2.5.1 概念習(xí)得26-28
• 2.5.2 理據(jù)習(xí)得28-29
• 2.5.3 洞察習(xí)得29-31
• 第三章 新HSK詞綱中名詞的概念隱喻分析31-57
• 3.1 新HSK大綱中的名詞統(tǒng)計(jì)31
• 3.2 圖表說明31-33
• 3.2.1 建類依據(jù)32-33
• 3.2.2 選詞依據(jù)33
• 3.3 生物類名詞分析33-48
• 3.3.1 馬34-37
• 3.3.2 老虎37-40
• 3.3.3 狗40-42
• 3.3.4 狼42-43
• 3.3.5 老鼠43-44
• 3.3.6 鳥44-45
• 3.3.7 蛇45-46
• 3.3.8 其他生物類詞46-48
• 3.3.9 生物類名詞的語義異同48
• 3.4 動(dòng)賓類詞匯分析48-52
• 3.4.1“打+N”的分析48-51
• 3.4.2“出+N”的分析51-52
• 3.5 身體類名詞分析52-54
• 3.6 小結(jié)54-57
• 第四章 概念隱喻理論在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用57-63
• 4.1 基于概念隱喻理論詞匯教學(xué)的目標(biāo)57-58
• 4.2 基于概念隱喻理論詞匯教學(xué)的原則58-59
• 4.3 概念隱喻理論在具體詞匯教學(xué)中的運(yùn)用59-61
• 4.3.1 多義詞的教學(xué)59-61
• 4.3.2 成語教學(xué)61
• 4.4 基于概念隱喻理論詞匯教學(xué)的局限與難點(diǎn)61-63
• 4.4.1 基于概念隱喻理論詞匯教學(xué)的局限61-62
• 4.4.2 基于概念隱喻理論詞匯教學(xué)的難點(diǎn)62-63
• 第五章 結(jié)語63-65
• 5.1 本文的成果63
• 5.2 本文的不足63-64
• 5.3 今后的展望64-65
• 注釋65-67
• 參考文獻(xiàn)67-71
• 附錄71-73
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果73-74
• 致謝74-75
• 附件75

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于新HSK詞匯大綱漢語名詞的概念隱喻分析與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：309071