隨著經(jīng)濟全球化時代的到來,中國在國際上的影響力不斷擴大,為了讓世界各國全面地了解中國,我國實行語言和文化“走出去”戰(zhàn)略,在世界各地建立孔子學院,加快漢語和中國優(yōu)秀文化傳播與推廣。語言和文化相互依存,語言教學與文化教學也密不可分。使用一門外語順利完成跨文化交際,不僅要掌握基本的語言知識技能,更需要深入地了解和學習隱藏于語言背后的文化。本文將巴基斯坦卡拉奇孔子學院（以下簡稱卡大孔院）的中國文化課程現(xiàn)狀及存在問題作為研究的切入點,采用問卷調(diào)查法、實地觀察法、文獻研究法、網(wǎng)上訪談法和歸納總結法等方法進行研究。本人主要對卡大孔院的文化課程設置與教學現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查,并對調(diào)查結果進行了全面的分析與反思。本人發(fā)現(xiàn)卡大孔院中國文化課程存在諸多問題,如文化課程設置不完善,教師教學能力有待提高,教材和教學用品不足,政策鼓勵力度較小,學生學習自覺性較差等問題。以上問題阻礙了課程教學質(zhì)量的提高,因此本人結合前人研究結果與自身的實踐,提出切實可行的建議,希望能夠為卡拉奇地區(qū)的漢語作為二語教學的文化教學提供借鑒,加快中國文化走進學生走進卡拉奇的步伐,為該地區(qū)漢語及其文化的傳播工作提供一定的幫助。 

【文章來源】：廣東外語外貿(mào)大學廣東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 卡拉奇大學孔子學院簡介
        1.1.2 卡拉奇大學孔子學院文化課程教學現(xiàn)狀
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 目的語環(huán)境下的漢語作為二語教學的文化教學現(xiàn)狀研究
        1.3.2 非目的語環(huán)境下的漢語作為二語教學的文化教學的研究
    1.4 研究方法
第2章 卡大孔院中國文化課程的現(xiàn)狀調(diào)查分析
    2.1 孔院師資情況
        2.1.1 任課教師
        2.1.2 教學資源
    2.2 文化課程的設置與教學
        2.2.1 文化課程設置
        2.2.2 文化課程教學現(xiàn)狀
        2.2.3 文化課程的考核
    2.3 教學對象
        2.3.1 教學對象基本情況
        2.3.2 學過文化課程學生的學習調(diào)查
        2.3.3 孔院學生對文化課程的反饋
第3章 卡大孔院文化課程存在的問題及原因分析
    3.1 文化課程設置待調(diào)整
        3.1.1 開設主題及教學內(nèi)容選擇過泛
        3.1.2 課時不足
        3.1.3 開課時間不合理
        3.1.4 課程考核不嚴謹
    3.2 教師教學能力有待提高
    3.3 教材與教學用品不足
        3.3.1 合適教材缺乏
        3.3.2 教學用品不足
    3.4 政策鼓勵力度較小
    3.5 學生學習自覺性較差
第4章 卡大孔院文化課程改進策略
    4.1 課程安排的調(diào)整
    4.2 提高教師素質(zhì)與能力
    4.3 加大對孔院文化課程的投入
        4.3.1 購置文化教學用品
        4.3.2 選擇合適教材
        4.3.3 加大政策鼓勵力度
    4.4 豐富文化活動
第5章 結語
參考文獻
致謝
附錄 A
附件 B
附件 C


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語教學中傳統(tǒng)文化滲透的五個維度[J]. 于成寶.  海外華文教育. 2018(05)
[2]中國文化教學與傳播:當代視角與內(nèi)涵[J]. 李泉,丁秋懷.  語言文字應用. 2017(01)
[3]對外漢語文化課教學的現(xiàn)狀及發(fā)展——以泰國皇太后大學為例[J]. 楊蘊希.  教育文化論壇. 2013(06)
[4]“對外漢語文化大綱”基礎研究[J]. 張英.  漢語學習. 2009(05)
[5]漢語國際推廣中的文化問題[J]. 朱瑞平.  語言文字應用. 2006(S1)
[6]對外漢語文化教材編寫思路初探[J]. 趙宏勃.  語言文字應用. 2005(S1)
[7]對外漢語文化教材研究——兼論對外漢語文化教學等級大綱建設[J]. 張英.  漢語學習. 2004(01)
[8]中國對外漢語教學界文化研究20年述評[J]. 亓華.  北京師范大學學報(社會科學版). 2003(06)
[9]課程實施:一個值得關注的問題[J]. 汪霞.  教育科學研究. 2003(03)
[10]課程實施:意義與本質(zhì)[J]. 李臣之.  課程.教材.教法. 2001(09)

博士論文
[1]對外漢語教師素質(zhì)研究[D]. 王曉音.陜西師范大學 2013

碩士論文
[1]斯里蘭卡凱拉尼亞大學中國文化課程教學現(xiàn)狀分析[D]. 米妮（KKDLS KAUSHALYA）.重慶師范大學 2018
[2]緬甸景棟地區(qū)漢語文化教學情況調(diào)查分析[D]. 何玉青（AH CHIN）.中央民族大學 2017
[3]非目的語環(huán)境下國際漢語文化教學的問題與對策[D]. 李妍希（RAKOTOSOA SITRAKA DANIELLE ELINAH）.江西師范大學 2016
[4]對外漢語教學中書法教學研究[D]. 郝巧芝.新疆師范大學 2016
[5]情境式教學法與對外文化課教學[D]. 路亞.廣西民族大學 2016
[6]美國孔子學院中國文化課開設情況調(diào)查研究[D]. 朱田媛.四川師范大學 2015
[7]印尼慈育大學中國文化課教學設計[D]. 陳丹琳.廣西師范大學 2015
[8]對外漢語書法課程設計[D]. 孫陽.遼寧師范大學 2014
[9]對外漢語國畫文化課基礎教材設計[D]. 高靜.遼寧師范大學 2014
[10]海外小學中國文化教學課程設計與實踐[D]. 葛婷婷.上海交通大學 2014



本文編號：3080562