學術閱讀作為研究生學習生涯中必不可少的組成部分,是了解專業(yè)相關知識的必要途徑,也是撰寫學術論文的必然要求,因此,越來越多的學者開始注意到了學術閱讀的重要性。而且,近年來隨著來華攻讀研究生學位的留學生數(shù)量不斷增加以及二語閱讀和二語習得認知的發(fā)展,二語閱讀認知的研究逐漸被眾多學者所重視。然而,現(xiàn)階段國內(nèi)外對學術閱讀的研究仍有很大的發(fā)展空間,對漢語作為第二語言的學術閱讀研究也非常少。因此,本研究選取了兩位來華攻讀碩士學位的留學生作為研究對象,采用了有聲思維法、深度訪談法和觀察法考察了高級水平的漢語學習者閱讀中文學術文獻的認知過程。首先,在前人的研究基礎之上對相關概念進行界定和描述,詳細分析有聲思維報告中學術閱讀過程的認知行為后,借助Nvivo11軟件對認知行為進行編碼和分類。其次,結合訪談內(nèi)容從共時的角度對研究對象的認知行為進行分析,分別概括歸納出研究對象的的共性和個性,同時對其原因也進行了初步探究。接著,從歷時的角度對認知過程進行分析,嘗試建立漢語學習者中文學術閱讀認知過程的流程圖。最后,分別從教師和學習者的角度對如何提高中文學術閱讀水平和效率提出了相應的建議,并對未來中文學術閱讀的研究進...

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1：Rumelhart的相互作用模式（轉引張必隱（2004））14

華東師范大學碩士學位論文6正字法和視覺信息在閱讀過程中的相互作用影響著對材料的理解，如圖1。該模式中還存在一個被高度組織的信息中心——模型綜合器。信息中心存儲著“輸入字母串的性質(zhì)的連續(xù)假設的目錄”13，閱讀過程中，詞匯、句法、語義等知識來源在經(jīng)過信息中心前持續(xù)檢索目錄來發(fā)現(xiàn)與輸入....

圖2:黃葵（2004）的閱讀心理過程模型30

華東師范大學碩士學位論文10理過程模型。金旋認為有效閱讀的心理認知過程主要包含：1）觀念性理解，就是在閱讀之前就已經(jīng)存儲于人腦中的知識、圖式等；2）字詞的解碼；3）心理結構發(fā)揮作用；4）閱讀監(jiān)控29。本研究中，閱讀理解的認知過程主要包括閱讀流程、字詞的識別、句子和段落的意義理解三....

圖3：H中文學術閱讀認知過程中的各種認知行為統(tǒng)計

華東師范大學碩士學位論文50圖3：H中文學術閱讀認知過程中的各種認知行為統(tǒng)計圖4：L中文學術閱讀認知過程中的各種認知行為統(tǒng)計通過分析以上圖表，可以發(fā)現(xiàn)兩位研究對象的中文學術閱讀認知行為包含以下幾個特點：

圖4：L中文學術閱讀認知過程中的各種認知行為統(tǒng)計

華東師范大學碩士學位論文50圖3：H中文學術閱讀認知過程中的各種認知行為統(tǒng)計圖4：L中文學術閱讀認知過程中的各種認知行為統(tǒng)計通過分析以上圖表，可以發(fā)現(xiàn)兩位研究對象的中文學術閱讀認知行為包含以下幾個特點：

本文編號：3998162