詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的角色,詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。長(zhǎng)期以來(lái),由于學(xué)生沒(méi)有掌握較好的詞匯學(xué)習(xí)方法,致使其無(wú)法很好的建立起詞匯發(fā)音與字母之間的聯(lián)系,只能機(jī)械性的記憶新單詞,效率低下,這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),如果能擁有一套行之有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法,詞匯學(xué)習(xí)往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。本文通過(guò)研究英語(yǔ)詞匯“音”與“形”之間的聯(lián)系,試圖從拼讀,拼寫(xiě)和詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度這三方面來(lái)研究自然拼讀法對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響,最終目的是為了幫助初一學(xué)生尋找一些行之有效的詞匯學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的態(tài)度,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。本研究是基于國(guó)內(nèi)外關(guān)于自然拼讀法的理論研究,依托于語(yǔ)言遷移理論及語(yǔ)音意識(shí),試圖解決以下三個(gè)問(wèn)題:自然拼讀法是否能提高初一學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀能力?自然拼讀法是否能提高初一學(xué)生英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)能力?自然拼讀法對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度有何影響?研究以榆林市綏德縣的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的七年級(jí)120名同學(xué)為研究對(duì)象,分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,并在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的自然拼讀法教學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究過(guò)程分為三個(gè)階段:分別是實(shí)驗(yàn)前的數(shù)據(jù)收集...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念的界定
    2.2 自然拼讀法的基本原理
    2.3 自然拼讀法研究綜述
        2.3.1 自然拼讀法的國(guó)外研究綜述
        2.3.2 自然拼讀法的國(guó)內(nèi)研究綜述
第三章 理論依據(jù)
    3.1 學(xué)習(xí)遷移理論
    3.2 語(yǔ)音意識(shí)
第四章 研究方法
    4.1 研究問(wèn)題
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究方法
        4.3.1 問(wèn)卷調(diào)查
        4.3.2 測(cè)試
        4.3.3 訪談
    4.4 研究過(guò)程
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施階段
        4.4.3 實(shí)驗(yàn)后期
第五章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論
    5.1 初一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度分析
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)前初一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度分析
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)后初一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度分析
    5.2 初一學(xué)生詞匯拼讀與拼寫(xiě)成績(jī)分析
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生詞匯拼讀與拼寫(xiě)成績(jī)分析
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生詞匯拼讀與拼寫(xiě)成績(jī)分析
    5.3 訪談分析
第六章 結(jié)論
    6.1 主要發(fā)現(xiàn)
        6.1.1 自然拼讀法能夠提高初一學(xué)生的詞匯拼讀與拼寫(xiě)能力
        6.1.2 自然拼讀法對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度有積極影響
    6.2 教學(xué)建議
    6.3 研究的局限性及反思
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
附錄七
致謝



本文編號(hào)：3998088