比較類主觀極性構(gòu)式是現(xiàn)代漢語中的一類特殊結(jié)構(gòu),在書面語或日�？谡Z中都較為常見,其中“沒有比X更Y的了”在使用時十分靈活,使用頻率較高。本篇論文擬以“沒有比X更Y的了”這一典型的比較類主觀極性構(gòu)式作為研究對象,在已有的相關(guān)研究基礎(chǔ)上,基于“構(gòu)式-語塊”理論視角對其構(gòu)式義和構(gòu)式性質(zhì)、內(nèi)部的語義配置及變量X和Y的句法特征進行分析,并探討其句法功能和語用特征,據(jù)此嘗試運用“構(gòu)式-語塊”教學(xué)法為“沒有比X更Y的了”構(gòu)式的教學(xué)進行設(shè)計。本文主要包括以下四部分內(nèi)容:緒論部分首先闡述本文的選題緣起和意義,介紹本文的研究對象、研究方法和語料來源;然后分別梳理了“構(gòu)式-語塊”理論的發(fā)展和應(yīng)用、現(xiàn)代漢語中比較類主觀極性構(gòu)式及“沒有比X更Y的了”的研究概況,并從前人的成果中總結(jié)出本文的研究方向。第二章依據(jù)構(gòu)式語法理論將“沒有比X更Y的了”判定成一個構(gòu)式;再逐步分析該構(gòu)式的意義及其構(gòu)式義表達的兩種手段,繼而闡釋其內(nèi)部的語義配置,分析得出一條“沒有-比-評價對象X-評價結(jié)果‘更Y的’-（評價范圍N）-了”的語塊鏈,并進一步考察構(gòu)式內(nèi)部變量X、Y的句法類型以及構(gòu)式整體的句法功能和語義特征。第三章筆者首先考察了對外漢... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２?“構(gòu)式－語塊”研究成果的分布圖??可以看出，“構(gòu)式－語塊”研宄成果的范圍主要集中在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，研究??對象主要是現(xiàn)代漢語中特定的句式和句型，研究層面在本體、偏誤和教學(xué)上都有所??涉及

山東大學(xué)碩士學(xué)位論文??本次問卷有效調(diào)查對象共５２人，回收有效問卷５２份，涉及到的有蒙古、柬埔??寨、印尼、泰國、韓國等國家。他們的個人基本情況如下：??性別???１８人?３４人??＜２０?歲￣￣２０－２９?歲￣?多３０?歲??年齡???５人?４５人?２人??表５調(diào)查對象的基本情況??在這５２個來華留學(xué)生當中，９０％以上的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語超過一年，其中１４人??學(xué)習(xí)漢語達三年以上，下圖為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時間的具體情況：??學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時間表??２５?４５．０％??４０．０％??２０?３５．０％??１５?／■?．?＿??；，，?一＇、一一?灣?２５．０％??＞?－／?■?＝??５?■?１?＝??〇?ｆｌＨＢ?．???〇?〇．〇％??０￣１年?１－２年?２－３年?＞３年??ｎｍｍｍ?５?２１?１２?１４??—占比?９．６％?４０．４％?２３．１％?２６．９％??〇?〇??—〇＞??占比??Ｖ?．?＊??圖７學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時長??他們的漢語水平普遍處于中等以上，其中包含中級漢語水平的學(xué)習(xí)者２０人（中??級：ＨＳＫ３－４級），高級漢語水平的學(xué)習(xí)者３２人（高級：ＨＳＫ５－６級）。全部被試學(xué)習(xí)??者的漢語水平分布如下圖所示：??４３??

?山東大學(xué)碩士學(xué)位論文??學(xué)習(xí)者漢語水平等級表??２５?４５．０？??２０?３５＾０％??１５?—?ｙｇ—Ｓ：??１０?，?２〇－〇％??／?１５．０Ｓ??５?／?－??〇?ＨＢｉ?ＢＢＳＳ?〇〇％??三級?四級?五級?六級?’??１?１９?２０?１２??—占比?１．９％?３６．５％?３Ｓ．５％?２３．１％??占比??圖８學(xué)習(xí)者漢語水平等級??３．?３．?２調(diào)查方法和內(nèi)容??前文考察了現(xiàn)行漢語教材中對構(gòu)式“沒有比Ｘ更Ｙ的了”的練習(xí)設(shè)置，結(jié)合對??能夠進入構(gòu)式的Ｘ、Ｙ的句法結(jié)構(gòu)類型分析，據(jù)此盡可能合理地設(shè)計調(diào)查問卷。問??卷共１２題，分為選擇、改寫、連詞成句和造句５個題型，涵蓋了“沒有比Ｘ更Ｙ??的了”的多種句法結(jié)構(gòu)類型。其中，第１－３題用于了解學(xué)習(xí)者的基本情況和漢語水??平；第４、５題為選擇題，主要考察學(xué)生對構(gòu)式“沒有比Ｘ更Ｙ的了?”語義的判斷??能力；第７－１０題為改寫題，基于學(xué)習(xí)者對“沒有比Ｘ更Ｙ的了?”構(gòu)式義的理解考??察學(xué)習(xí)者對該構(gòu)式的使用情況；第１１、１２題為連詞成句，考察學(xué)習(xí)者對“沒有比??Ｘ更Ｙ的了”構(gòu)式內(nèi)部語塊的排列情況；第１３題是用“沒有比Ｘ更Ｙ的了”造句。??改寫、連詞成句和造句比選擇填空考察的范圍更廣，不僅考查學(xué)習(xí)者對“沒有比Ｘ??更Ｙ的了”構(gòu)式義的掌握及運用，還可以為后文對來華留學(xué)生習(xí)得該構(gòu)式過程中??產(chǎn)生的偏誤進行分析提供語料。??３．?３．?３調(diào)查結(jié)果分析??（一）選擇題：??第４題“這個公司里沒有比他更認真的快遞員了。”這句話的意思是??（正確??答案：Ｃ）??４４??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]極性評價構(gòu)式“NP中的NP”的多維研究[J]. 程亞恒.  河南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(04)
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[5]“沒有比X更Y的（了）”構(gòu)式的主觀性和主觀量研究[J]. 史夢潔.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2015(02)
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[7]主觀限量強調(diào)標記“簡直”[J]. 李泉.  國際漢語教學(xué)研究. 2014(04)
[8]語塊的性質(zhì)及漢語語塊系統(tǒng)的層級關(guān)系[J]. 薛小芳,施春宏.  當代修辭學(xué). 2013(03)
[9]構(gòu)式是一條語塊鏈——構(gòu)式語塊分析法的理論框架[J]. 蘇丹潔.  語言科學(xué). 2012(03)
[10]語塊是構(gòu)式和詞項的中介——以現(xiàn)代漢語“V起NP來”為例[J]. 蘇丹潔.  中山大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(01)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語主觀極量圖式構(gòu)式研究[D]. 吉益民.揚州大學(xué) 2016
[2]現(xiàn)代漢語差比范疇研究[D]. 許國萍.復(fù)旦大學(xué) 2005
[3]漢語“主觀量”的表達研究[D]. 李善熙.中國社會科學(xué)院研究生院 2003

碩士論文
[1]對外漢語視角下的“沒有比X更Y的了”構(gòu)式研究[D]. 申玲玲.西安外國語大學(xué) 2019
[2]“把”字句的主觀性及在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 齊勇強.山西大學(xué) 2019
[3]“構(gòu)式—語塊”教學(xué)法的行動研究[D]. 李瑾慧.北京外國語大學(xué) 2019
[4]現(xiàn)代漢語主觀極量構(gòu)式研究[D]. 范穎.河北大學(xué) 2019
[5]極量結(jié)構(gòu)“X得很”“X極了”“X得不得了”的對比及偏誤分析[D]. 解曉陽.陜西師范大學(xué) 2019
[6]“再A就B了”結(jié)構(gòu)的主觀性研究與對外漢語教學(xué)[D]. 余凌.山東師范大學(xué) 2015
[7]漢語極義的構(gòu)式語法化及其語義主觀性研究[D]. 許艷敏.西南交通大學(xué) 2014
[8]“沒有（A）比X更Y的了”句式分析[D]. 李曉.廣西師范大學(xué) 2014
[9]現(xiàn)代漢語“A了去了”構(gòu)式研究[D]. 黃勇.南京師范大學(xué) 2014
[10]現(xiàn)代漢語動賓式離合詞的構(gòu)式—語塊理論分析[D]. 劉璇.四川師范大學(xué) 2013



本文編號：3072812