目的:探討以綜合活力取代常用的主觀幸福感作為積極指標構建中學生心理健康雙因子模型的可行性和有效性,對模型數(shù)據(jù)進行追蹤以評價模型的應用情況。方法:采用社會與情緒健康量表-中學版（SEHS-S）、抑郁-焦慮-壓力量表（DASS-21）、特拉華校園氛圍量表-學生卷（DSCS-S）、生活滿意度量表（SWLS）、積極消極情緒量表（PANAS）對湖南766名中學生進行為期1年的追蹤調查。結果:（1）綜合活力指標能夠顯著預測學生主觀幸福感;相比主觀幸福感指標,綜合活力對學生學業(yè)成績有更強的預測力;以新的心理積極品質指標——社會情緒健康綜合活力和抑郁-焦慮-壓力癥狀構建的中學生心理健康雙因子模型各項指標良好,優(yōu)于單因子模型和以主觀幸福感為積極指標的雙因子模型。（2）四分人群的比例與國內(nèi)外研究結果相似,完全心理健康人群最多,有癥狀但滿足者所占比例最少。追蹤結果顯示:完全健康組人群穩(wěn)定性最高,易感組和疾患組保持了中等程度的穩(wěn)定性,有癥狀但滿足組人群的心理健康狀況最不穩(wěn)定。（3）在積極指標得分上:完全健康者>易感者>疾患者,與有癥狀但滿足者無顯著差異;有癥狀但滿足者>易感者>疾患者。... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻綜述
    1.1 心理健康雙因子模型
        1.1.1 雙因子模型的提出與發(fā)展
        1.1.2 雙因子模型的基本觀點
        1.1.3 雙因子模型的貢獻
    1.2 雙因子模型積極指標的潛在問題
        1.2.1 積極指標的內(nèi)容確定問題
        1.2.2 主觀幸福感的內(nèi)部矛盾問題
        1.2.3 主觀幸福感測量工具的混亂
        1.2.4 主觀幸福感的適用問題
        1.2.5 主觀幸福感的干預效果問題
        1.2.6 積極指標的相關研究
    1.3 綜合活力
        1.3.1 綜合活力的定義
        1.3.2 綜合活力的提出與發(fā)展
        1.3.3 綜合活力的理論模型
        1.3.4 綜合活力的研究概況
    1.4 校園氛圍
        1.4.1 校園氛圍的定義
        1.4.2 校園氛圍的相關研究
        1.4.3 校園氛圍與心理健康相關研究
2 研究構想
    2.1 問題提出
    2.2 選題意義與研究價值
3 研究方法與設計
    3.1 研究目的
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
    3.4 研究程序與數(shù)據(jù)處理
4 研究結果
    4.1 中學生心理健康雙因子模型驗證
        4.1.1 雙因子模型積極指標比較
        4.1.2 雙因子模型結構方程擬合比較
    4.2 中學生心理健康雙因子模型適用性研究
        4.2.1 描述性統(tǒng)計和相關分析
        4.2.2 雙因子模型四分法結果
        4.2.3 四分法下各組人群的功能特點
        4.2.4 四分法下各組人群的動態(tài)性和穩(wěn)定性
        4.2.5 四分法下各組人群的轉化影響因素
5 討論
    5.1 中學生心理健康雙因子模型的可行性
    5.2 中學生心理健康雙因子模型的適用性研究
6 結論
7 研究不足及展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社會與情緒健康量表(小學版)中文再修訂[J]. 謝家樹,劉姍,Chunyan Yang,Michael J.Furlong,Cixin Wang,鄧婷·博延頓,鄧靜蓉.  中國臨床心理學雜志. 2018(03)
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博士論文
[1]幸福心理結構模型建構及其跨群體研究[D]. 姚新華.吉林大學 2017

碩士論文
[1]中學生感知的校園氛圍對其社會情緒健康、學校適應影響的追蹤研究[D]. 覃鳳榮.湖南師范大學 2019
[2]團體心理輔導對小學生社會與情緒健康的干預研究[D]. 潘大晨.湖南師范大學 2018
[3]大學生心盛狀況及其在心理健康雙因素模型中的應用研究[D]. 賴巧珍.南方醫(yī)科大學 2017
[4]社會與情緒健康量表（中學版）中文版修訂[D]. 劉姍.湖南師范大學 2017
[5]初中生一般自我效能感、情感與總體幸福感的關系研究[D]. 王韻博.沈陽師范大學 2016
[6]小學高年級社會情緒健康干預研究[D]. 胡凱.湖南師范大學 2016
[7]中學生效能感系統(tǒng)、學業(yè)情緒和心理健康的關系研究[D]. 海曼.華中師范大學 2014
[8]大學生父母教養(yǎng)方式、自尊和主觀幸福感的關系研究[D]. 錢海嬌.河北師范大學 2012



本文編號：3065981