閱讀被公認為是促進英語詞匯習得的一種有效途徑。在詞匯學(xué)習中,選擇合適的材料相當重要,因為閱讀中詞匯附帶的習得率較低。具有豐富的背景知識和較高的生詞重復(fù)率的窄式閱讀引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。窄式閱讀是指通過閱讀同一作者、同一主題或同一體裁的多部作品來提升閱讀能力的一種閱讀策略。但是,國內(nèi)的研究者只關(guān)注主題閱讀,國外的研究者則強調(diào)系列閱讀的重要性。本研究旨在探討兩種窄式閱讀:主題閱讀（讀同主題的多篇文章）和系列閱讀（讀同作者的多篇文章）對高中生英語即時詞匯附帶習得和延時詞匯附帶習得（包括接受性詞匯習得和產(chǎn)出性詞匯習得）以及詞匯磨蝕的影響。本研究基于可理解性輸入理論、附帶習得理論和圖式理論提出了三個問題來探究窄式閱讀對詞匯附帶習得的影響:（1）不同類型的窄式閱讀對高中生即時詞匯附帶習得有何影響?（2）不同類型的窄式閱讀對高中生延時詞匯附帶習得有何影響?（3）不同類型的窄式閱讀對高中生已習得詞匯的磨蝕有何影響?該實驗的研究對象為湖南省某高中兩個班的98名學(xué)生。主題閱讀組閱讀四篇與吸煙有關(guān)的文章,系列閱讀組閱讀四篇小木屋系列的文章。每組選出10個目標詞。研究對象讀完一篇文章后完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：129 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Narrow Reading
        1.1.1 Studies on the Effects of NR on Reading
        1.1.2 Studies on the Effects of NR on Vocabulary Acquisition
        1.1.3 Studies on the Effects of NR on Writing
    1.2 Incidental Vocabulary Acquisition
        1.2.1 Studies on the Effects of Context Factors on IVA
        1.2.2 Studies on the Effects of Learner Factors on IVA
        1.2.3 Studies on the Effects of Intervention Factors on IVA
    1.3 The Effects of NR on IVA
        1.3.1 Studies on the Effects of Topic reading on IVA
        1.3.2 Studies on The Effects of Series reading on IVA
    1.4 Summary
Chapter Two Theoretical Basis
    2.1 The Comprehensible Input Theory
    2.2 The Incidental Learning Theory
    2.3 The Schema Theory
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Participants
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedures
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Effects of Different Types of Narrow Reading on Senior HighSchool Students’Immediate IVA
        4.1.1 The Effects of Topic Reading on Immediate IVA
        4.1.2 The Effects of Series Reading on Immediate IVA
        4.1.3 A Comparison of Effects of T-Reading Versus S-reading onImmediate IVA
    4.2 The Effects of Different Types of Narrow Reading on Senior HighSchool Students’Delayed IVA
        4.2.1 The Effects of Topic Reading on Delayed IVA
        4.2.2 The Effects of Series Reading on Delayed IVA
        4.2.3 A Comparison of Effects of T-Reading Versus S-reading onDelayed IVA
    4.3 The Effects of Different Types of Narrow Reading on Senior HighSchool Students’Attrition of Acquired Vocabulary
        4.3.1 The Effects of T-reading Versus S-reading on the Attritionof Acquired Receptive Vocabulary
        4.3.2 The Effects of T-reading Versus S-reading on the Attritionof Acquired Productive Vocabulary
Conclusion
References
Appendix Ⅰ Vocabulary Level Test
Appendix Ⅱ Rating Standard for Post-tests
Appendix Ⅲ Reading Materials for T-Reading group
Appendix Ⅳ Reading Materials for S-Reading group
Appendix Ⅴ Immediate Post-test
Appendix Ⅵ Delayed Post-test
Appendix Ⅶ Raw Data in the Study
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]可理解輸入理論視域下英語詞匯附帶習得教學(xué)策略研究[J]. 趙冬梅.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(07)
[2]窄式閱讀對促進高中英語寫作教學(xué)的實踐探究[J]. 蔡麗新.  文教資料. 2017(14)
[3]窄式閱讀對初中學(xué)生英語閱讀能力的影響[J]. 陳燈花.  新課程導(dǎo)學(xué). 2016(25)
[4]窄式閱讀對高中生閱讀能力影響的實驗研究[J]. 廉紅英,錢小芳.  瘋狂英語(教師版). 2015(04)
[5]注釋方式與語言水平對詞匯附帶習得的影響研究[J]. 戴俊紅.  教學(xué)研究. 2014(03)
[6]大學(xué)英語詞匯習得研究——窄式閱讀中的英語詞匯習得[J]. 劉旸.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報. 2012(02)
[7]內(nèi)隱/外顯學(xué)習與偶然詞匯習得[J]. 隋曉冰.  佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2011(01)
[8]詞匯強化條件和語言水平對詞匯附帶習得的影響研究[J]. 雷蕾.  外語研究. 2011(01)
[9]窄式閱讀對英語寫作成績的影響[J]. 張云清,張玲,范祖承.  福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(06)
[10]閱讀附帶詞匯習得中的頻率效應(yīng)[J]. 龔兵.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2009(04)

碩士論文
[1]窄式閱讀對高中英語詞匯附帶習得影響的實證研究[D]. 劉婷.山西師范大學(xué) 2018
[2]窄式閱讀訓(xùn)練對高中生應(yīng)用文寫作影響的實驗研究[D]. 李錦平.廣州大學(xué) 2018
[3]窄式閱讀對中國高中學(xué)生英語詞匯附帶習得和記憶的影響研究[D]. 江晨露.揚州大學(xué) 2016
[4]窄式閱讀對高中英語閱讀詞匯習得的影響[D]. 朱紅.四川外國語大學(xué) 2015
[5]基于窄式閱讀理論的詞匯附帶習得在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的實證研究[D]. 周玉玲.中南大學(xué) 2011



本文編號：3056351