在文獻(xiàn)中,有關(guān)影響回指消解的因素探究仍無一致定論。有些學(xué)者認(rèn)為回指消解與先行詞有關(guān)（Caramazza et al.,1977;Nicol et al.,1989;趙冬梅、劉志雅,2006;李榕,2016;吳明軍、楊玉蘭、吳曉明,2018;王文斌,陶衍,2019）,有些學(xué)者認(rèn)為回指消解與語言水平有關(guān)（Pretorius,2005;Kim et al.2015;Yeon Hee Choi,Herim Ahn and Jinyoung Lee,2018）,也有些學(xué)者認(rèn)為回指消解與工作記憶有關(guān)（Mohammad,2019;王惠;2015）。因此,筆者以延安市某重點(diǎn)高中一年級的一個班50名學(xué)生為研究對象,通過語言水平測試、在線工作記憶和在線回指消解測試,所得數(shù)據(jù)運(yùn)用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件Spss21.0的單因素、雙因素方差分析、t檢驗(yàn)和多元回歸分析,試圖探討以下問題:1)二語語言水平的高低能影響工作記憶嗎?2)二語工作記憶、語言水平能預(yù)測高中生回指消解嗎?3)二語工作記憶、語言水平影響高中生回指消解嗎?研究數(shù)據(jù)結(jié)果如下:（1）以工作記憶測試總成績?yōu)橐蜃兞?被試語言水平的高、中、低為自變量,進(jìn)行單因素... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“工作記憶”實(shí)驗(yàn)流程圖

在線回指消解測試根據(jù)MohammadNowbakht(2019)的研究范式編寫。在線回指句測試通過E-Studio編寫,由總過程和核心過程組成。總過程包含:welcome、fixation、list、introduction和zs list。其中,welcome控件介紹了本次測試的要求以及即將進(jìn)入的模擬練習(xí)。List控件儲存了模擬練習(xí)的材料。introduction控件在屏幕上提示學(xué)生即將進(jìn)入正式測試。zs list控件包含了所有測試題目及答案。核心過程包含fixation、inline和question。fixation控件為30號的黑色“+”以提示學(xué)生測試即將開始。Inline控件中用計(jì)算機(jī)語言編寫了測試材料呈現(xiàn)的方式:每個句子被拆分成單個單詞呈現(xiàn)有幾個單詞就有幾個呈現(xiàn)窗口以(Fred/asked/Joe/to/pass/him/the/potatoes)為例,有8個呈現(xiàn)窗口。每個窗口的內(nèi)容需要在學(xué)生完成對上一個窗口的閱讀之后并按下空格鍵消失,同時,下一個窗口出現(xiàn),程序會自動記錄被試每個窗口的閱讀時間。在完成所有窗口內(nèi)容的閱讀之后,屏幕上會出現(xiàn)一個理解問題,需要被試按鍵“A”或“B”或“C”來選擇問題的正確答案,程序自動記錄被試的答案。由于該測試是自定步調(diào)的在線測試,所以每個學(xué)生所需的測試時間在5-20分鐘不等。以上兩個測試均在屏幕分辯率為1366*768的聯(lián)想筆記本電腦中進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語閱讀中代詞歧義消解機(jī)制研究——來自眼動追蹤的證據(jù)[J]. 唐慧君,文旭.  外語教學(xué)與研究. 2020(01)
[2]中國英語學(xué)習(xí)者反身代詞回指消解的時間進(jìn)程[J]. 劉曉萍.  現(xiàn)代外語. 2020(02)
[3]漢語先行語句法成分對零形回指解析加工策略之影響[J]. 王文斌,陶衍.  外語教學(xué). 2019(05)
[4]影響句法啟動的內(nèi)外因素研究[J]. 劉丹丹,丁瓊.  英語教師. 2019(12)
[5]加工深度對二語代詞消解的影響[J]. 吳明軍,楊玉蘭,吳曉明.  現(xiàn)代外語. 2018(05)
[6]二語熟練度和二語工作記憶容量對晚期英-漢二語者句法加工的影響:以主謂一致關(guān)系判斷為例[J]. 常欣,徐璐娜,王沛.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2017(03)
[7]中國學(xué)習(xí)者英語代詞her的在線消解機(jī)制研究[J]. 吳明軍.  外語教學(xué)與研究. 2016(06)
[8]語境何時開始影響“自己”回指加工?——一項(xiàng)語義啟動實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張時倩,張德祿.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2016(05)
[9]語段理論框架下中國學(xué)習(xí)者英語代詞的消解研究[J]. 吳明軍,潘娟.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2016(03)
[10]漢語第三人稱回指語形式眼動閱讀實(shí)驗(yàn)[J]. 李榕,Pim MAK,Ted SANDERS.  中國語文. 2016(01)

博士論文
[1]中國學(xué)習(xí)者英語反身代詞的習(xí)得研究[D]. 吳明軍.上海交通大學(xué) 2015
[2]漢語零形回指消解的心理語言學(xué)研究[D]. 楊寧.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2008

碩士論文
[1]基于眼動實(shí)驗(yàn)的美國漢語學(xué)習(xí)者零形回指認(rèn)知研究[D]. 穆潤.華東師范大學(xué) 2018
[2]題元角色對回指詞形式選擇的影響[D]. 孫偉.山西師范大學(xué) 2017
[3]句法角色、語篇信息和言語工作記憶對歧義代詞回指加工的影響[D]. 王惠.上海師范大學(xué) 2015
[4]工作記憶與熟練度對晚期漢—英二語者句法加工的影響—來自ERP的證據(jù)[D]. 徐璐娜.上海師范大學(xué) 2014
[5]人稱代詞“他”句內(nèi)回指的歧義[D]. 韓雅文.南京大學(xué) 2013



本文編號：3019146