在2017年新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中,思維品質(zhì)被列為英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一。作為思維品質(zhì)的關(guān)鍵要素,思辨能力由思辨技能和思辨傾向構(gòu)成,其中思辨傾向是思辨技能的驅(qū)動力,是思辨能力有效發(fā)揮的心理基礎(chǔ)。寫作是一項(xiàng)綜合性的信息產(chǎn)出過程,相較于聽、說、讀等其他語言能力,更能體現(xiàn)學(xué)生的思辨傾向。因此本研究致力于高中生思辨傾向與英語寫作的相關(guān)性探討,以期引發(fā)教師對二者關(guān)系的思考,進(jìn)而將思辨傾向的培養(yǎng)融入英語寫作教學(xué)。本研究以某重點(diǎn)中學(xué)197名高三學(xué)生為研究對象。通過思辨傾向問卷和英語寫作測試,收集了高中生思辨傾向和英語寫作的相關(guān)數(shù)據(jù),并借助SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、配對樣本T檢驗(yàn)、皮爾遜相關(guān)分析以及回歸分析,以探究高中生思辨傾向現(xiàn)狀、英語寫作水平以及二者的相關(guān)性情況。同時(shí),本研究還隨機(jī)抽取了8名高中生進(jìn)行訪談,以進(jìn)一步佐證定量分析的結(jié)果。結(jié)果表明:（1）高中生思辨傾向總體呈正面傾向。在思辨傾向各維度中,開放性、好奇心、認(rèn)知成熟度、正義性、分析性和尋真性為正面傾向,而自信度和堅(jiān)韌性呈搖擺不定的態(tài)勢。（2）高中生英語寫作水平達(dá)到了高考英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)中“好”的層次。（3）高中生思辨傾向總體與... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 思辨能力
        2.1.2 思辨傾向
    2.2 思辨傾向國內(nèi)外相關(guān)研究
        2.2.1 思辨能力模型研究
        2.2.2 思辨能力量具研究
        2.2.3 思辨傾向?qū)嵶C研究
        2.2.4 思辨傾向與英語寫作相結(jié)合的研究
    2.3 思辨傾向與英語寫作水平的相關(guān)性研究
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 思辨傾向問卷
        3.3.2 英語寫作試題
        3.3.3 訪談提綱
    3.4 研究過程
        3.4.1 數(shù)據(jù)收集
        3.4.2 數(shù)據(jù)整理
第四章 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論
    4.1 高中生思辨傾向現(xiàn)狀分析
        4.1.1 思辨傾向第一層次現(xiàn)狀
        4.1.2 思辨傾向第二層次和第三層次現(xiàn)狀
        4.1.3 思辨傾向第四層次現(xiàn)狀
    4.2 高中生英語寫作水平分析
        4.2.1 英語寫作成績附分相關(guān)性分析
        4.2.2 高中生英語寫作水平描述性統(tǒng)計(jì)分析
    4.3 高中生思辨傾向與英語寫作水平相關(guān)性分析
        4.3.1 高中生思辨傾向總體維度與英語寫作水平相關(guān)性分析
        4.3.2 高中生思辨傾向各維度與英語寫作水平相關(guān)性分析
    4.4 高中生思辨傾向與英語寫作水平回歸分析
    4.5 訪談結(jié)果分析
第五章 研究結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 教學(xué)建議
    5.3 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 高中生思辨傾向調(diào)查問卷
附錄Ⅱ 英語寫作試題
附錄Ⅲ 訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]思辨英語教學(xué)原則[J]. 孫有中.  外語教學(xué)與研究. 2019(06)
[2]民辦高校非英語專業(yè)大學(xué)生思辨人格傾向調(diào)查研究[J]. 彭珺.  新課程研究(中旬刊). 2018(03)
[3]思辨能力及語言因素對二語寫作影響的研究[J]. 高霄,文秋芳.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2017(04)
[4]英語專業(yè)大學(xué)生的批判性思維傾向特征研究[J]. 馬蓉,秦曉晴.  西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(04)
[5]獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生思辨人格傾向研究[J]. 于巧麗,肖德法,王嘉.  外語研究. 2016(04)
[6]陜西民辦高校英語專業(yè)學(xué)生思辨人格傾向?qū)嵶C研究[J]. 封杰.  陜西教育(高教). 2016(06)
[7]英語民族師范生的思辨人格傾向跟蹤調(diào)查[J]. 于金明.  高教論壇. 2016(03)
[8]英語專業(yè)學(xué)生思辨人格傾向調(diào)查研究[J]. 金雙軍,袁昌萬.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2015(10)
[9]評述高校外語教學(xué)中思辨力培養(yǎng)存在的問題[J]. 文秋芳,孫旻.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2015(03)
[10]外語教育與思辨能力培養(yǎng)[J]. 孫有中.  中國外語. 2015(02)

碩士論文
[1]中國高中英語教師批判性思維傾向的調(diào)查研究[D]. 高敏.河北師范大學(xué) 2019
[2]高中生批判性思維傾向?qū)嵶C研究[D]. 宋長青.山東師范大學(xué) 2018
[3]英語專業(yè)研究生思辨傾向與學(xué)術(shù)英語寫作的相關(guān)性研究[D]. 劉日.吉林大學(xué) 2018
[4]新課改背景下初中英語教師批判性思維傾向調(diào)查研究[D]. 林茹.云南師范大學(xué) 2018
[5]非英語專業(yè)本科生思辨人格傾向與英語作文成績的相關(guān)性研究[D]. 劉欣潔.湖北工業(yè)大學(xué) 2018
[6]大學(xué)英語教師批判性思維傾向現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 彭璐.重慶大學(xué) 2018
[7]高中生思辨能力與英語議論文寫作水平的相關(guān)性研究[D]. 胡艷芳.閩南師范大學(xué) 2017
[8]思辨能力與初中生英語寫作的相關(guān)性研究[D]. 耿思佳.杭州師范大學(xué) 2016
[9]英語專業(yè)學(xué)生思辨傾向與英語議論文寫作的相關(guān)性研究[D]. 白翠桃.河北科技大學(xué) 2015
[10]英語專業(yè)本科生思辨人格傾向調(diào)查研究[D]. 賴水芬.廣西師范大學(xué) 2015



本文編號：3012845