詞匯豐富性不僅可以衡量詞匯的發(fā)展變化,而且可以有效地評(píng)價(jià)二語寫作的質(zhì)量。近年來,國內(nèi)外大量研究聚焦詞匯豐富性維度。然而,這些研究主要采用橫斷研究的方法,且主要集中在高級(jí)二語學(xué)習(xí)者詞匯豐富性不同維度的發(fā)展變化。同時(shí),對(duì)比研究主要聚焦英語本族語者和外國人,忽視了不同語言水平中國學(xué)習(xí)者之間的差異。此外,詞匯豐富性與寫作質(zhì)量之間關(guān)系的研究結(jié)果也備受爭(zhēng)議。因此,本研究采用縱向研究和橫斷研究相結(jié)合的方法,通過縱向研究探討高中生二語寫作中詞匯豐富性的發(fā)展,包括:詞匯變化性、詞匯復(fù)雜性、詞匯密度和詞匯錯(cuò)誤四個(gè)維度,并通過橫斷研究探尋不同語言水平高中生在詞匯豐富性特征上的差異以及詞匯豐富性和寫作水平之間的關(guān)系。本研究基于中介語理論、輸入和輸出假說以及動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論,主要研究以下三個(gè)問題:（1）高中生詞匯豐富性發(fā)展的總體特征如何?（2）不同語言水平的高中生在詞匯豐富性特征上有何差異?（3）高中生寫作詞匯豐富性和寫作水平之間有何關(guān)系?本研究利用網(wǎng)絡(luò)軟件Vocabprofile分析了36名高中生在兩年間完成的288篇限時(shí)考場(chǎng)作文,并將所得數(shù)據(jù)提交到SPSS 23.0進(jìn)行進(jìn)一步分析,得出以下結(jié)果:1)詞匯豐富度總... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Studies of English Writing
    1.2 Studies of Productive Vocabulary
    1.3 Studies of Lexical Richness
        1.3.1 Measurements of Lexical Richness
        1.3.2 Studies of Developmental Characteristics of Lexical Richness
        1.3.3 Studies of Relationship between Lexical Richness and L2 Writing Proficiency
Chapter Two Theoretical Bases
    2.1 Interlanguage Theory
        2.1.1 Introduction to the Interlanguage Theory
        2.1.2 Characteristics of Interlanguage
    2.2 The Input and Output Hypotheses
        2.2.1 The Input Hypothesis
        2.2.2 The Output Hypothesis
    2.3 Dynamic Systems Theory
        2.3.1 Nonlinearity in Development
        2.3.2 Dependence on Internal and External Resources
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Developmental Characteristics of Senior High School Students’ Lexical Richness
        4.1.1 Changes of Lexical Variation and Lexical Sophistication
        4.1.2 Changes of Lexical Density and Lexical Errors
        4.1.3 The Trajectory of the General Development of Lexical Richness
    4.2 Differences of Lexical Richness of Senior High School Students with Different Levels of Language Proficiency
        4.2.1 Differences of Lexical Variation
        4.2.2 Differences of Lexical Density
        4.2.3 Differences of Lexical Sophistication
        4.2.4 Differences of Lexical Errors
    4.3 Relationship between Lexical Richness and L2 Writing Performance
        4.3.1 Correlation between Lexical Variation,Lexical Errors and Writing Quality
        4.3.2 Correlation between Lexical Density,Lexical Sophistication and Writing Quality
Conclusion
Bibliography
Appendix Ⅰ A Basic Information Questionnaire
Appendix Ⅱ Interviews
Appendix Ⅲ A Writing Sample
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)者句法與詞匯復(fù)雜性發(fā)展的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)研究[J]. 鄭詠滟,馮予力.  現(xiàn)代外語. 2017(01)
[2]“師生合作評(píng)價(jià)”:“產(chǎn)出導(dǎo)向法”創(chuàng)設(shè)的新評(píng)價(jià)形式[J]. 文秋芳.  外語界. 2016(05)
[3]動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視域下的二語習(xí)得研究:不足與對(duì)策[J]. 戴運(yùn)財(cái),周琳.  外語界. 2016(03)
[4]非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作語篇局部連貫特征研究[J]. 洪明,徐艷霞.  外語電化教學(xué). 2016(02)
[5]大學(xué)生英語寫作焦慮和寫作成績的準(zhǔn)因果關(guān)系:來自追蹤研究的證據(jù)[J]. 李航.  外語界. 2015(03)
[6]基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的自由產(chǎn)出詞匯歷時(shí)發(fā)展研究[J]. 鄭詠滟.  外語教學(xué)與研究. 2015(02)
[7]基于批改網(wǎng)的大學(xué)英語自主寫作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]. 楊曉瓊,戴運(yùn)財(cái).  外語電化教學(xué). 2015(02)
[8]英語寫作的詞匯豐富性發(fā)展特征——一項(xiàng)基于自建語料庫的縱貫研究[J]. 朱慧敏,王俊菊.  外語界. 2013(06)
[9]動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視域下的學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究:理論構(gòu)建與研究方法[J]. 鄭詠滟,溫植勝.  外語教學(xué). 2013(03)
[10]基礎(chǔ)英語寫作同伴互評(píng)反饋模式的可行性及有效性檢驗(yàn)[J]. 白麗茹.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(01)

博士論文
[1]中國英語專業(yè)學(xué)生二語書面產(chǎn)出性詞匯歷時(shí)研究[D]. 婁喜祥.南京師范大學(xué) 2014
[2]中國英語學(xué)習(xí)者口語中產(chǎn)出性詞匯發(fā)展研究[D]. 童淑華.上海外國語大學(xué) 2012
[3]中國英語專業(yè)學(xué)生二語寫作中的發(fā)展特征[D]. 紀(jì)小凌.上海外國語大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2991297