發(fā)布時(shí)間：2021-01-12 18:12

　　在二語寫作教學(xué)中,教師的書面糾正性反饋?zhàn)鳛橐环N必不可少的環(huán)節(jié),能否有效地減少作文中的語法錯(cuò)誤,提高寫作的語法準(zhǔn)確性一直備受關(guān)注和討論。不少學(xué)者圍繞書面糾正性反饋的有效性展開了研究,其中越來越多的研究都證明教學(xué)中最為常見的直接反饋和間接反饋對(duì)作文中語法錯(cuò)誤的改善有積極的影響,但是其他反饋方式是否也具有同樣的有效性仍需進(jìn)一步求證,因此,本文試圖通過實(shí)驗(yàn)探究元語言糾正性反饋中的兩種反饋形式:錯(cuò)誤代碼和元語言解釋對(duì)學(xué)生作文的語法準(zhǔn)確性的影響。本研究以注意假說和互動(dòng)輸出假說為基礎(chǔ),嘗試回答兩個(gè)問題:一、錯(cuò)誤代碼反饋和元語言解釋反饋是否能夠有效地提高高中生英語寫作的語法準(zhǔn)確性?二、如果有效,錯(cuò)誤代碼反饋和元語言解釋反饋哪一種更為有效,具體表現(xiàn)在哪些語法錯(cuò)誤上?為了回答這兩個(gè)問題,本研究依據(jù)“前測(cè)——干預(yù)——后測(cè)——延時(shí)后測(cè)”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行為期14周的實(shí)驗(yàn)研究,選取某市51名高一學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,結(jié)合等組實(shí)驗(yàn)法中的測(cè)量選擇法將學(xué)生按語法錯(cuò)誤率進(jìn)行高低順序的排名并均等地將其分為了語法水平相當(dāng)?shù)娜M被試:錯(cuò)誤代碼組、元語言解釋組和對(duì)照組,每組各17人,錯(cuò)誤代碼組接受以代表錯(cuò)誤語法性質(zhì)的代碼標(biāo)記語法錯(cuò)誤的... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

實(shí)驗(yàn)具體步驟流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]書面反饋對(duì)be型虛擬語氣顯性與隱性知識(shí)學(xué)習(xí)的作用[J]. 周海平.  淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(02)
[2]元語言糾正性反饋對(duì)英語寫作準(zhǔn)確性的影響[J]. 侯建東.  外語學(xué)刊. 2018(02)
[3]教師書面反饋對(duì)大學(xué)生英語寫作的影響[J]. 毛志成.  英語教師. 2017(13)
[4]教師修正性反饋對(duì)英語專業(yè)大學(xué)生寫作準(zhǔn)確度、流利度及復(fù)雜度的影響[J]. 魏梅.  天津外國語大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(02)
[5]不同類型的直接書面修正反饋對(duì)高職英語寫作的影響[J]. 李文昭,韓亞華.  普洱學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[6]非英語專業(yè)大學(xué)生對(duì)不同形式英語寫作評(píng)改反饋的接受程度研究[J]. 金曉宏.  外語研究. 2016(05)
[7]核查清單對(duì)英語寫作中書面糾正性反饋效果的影響[J]. 侯建東.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[8]教師書面反饋即時(shí)效果研究[J]. 紀(jì)小凌,陸曉.  當(dāng)代外語研究. 2014(08)
[9]學(xué)習(xí)者思維方式個(gè)體差異對(duì)書面糾正性反饋效果的影響[J]. 蘇建紅.  外語與外語教學(xué). 2014(04)
[10]認(rèn)知因素、注意與書面糾正性反饋效果[J]. 蘇建紅.  西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(01)

碩士論文
[1]直接反饋與間接反饋對(duì)初中生英語寫作中冠詞使用準(zhǔn)確性影響的實(shí)證研究[D]. 朱雪妍.華中師范大學(xué) 2019
[2]教師書面修正性反饋對(duì)高中生英語寫作的影響研究[D]. 劉璐璐.湖南師范大學(xué) 2018
[3]書面糾正性反饋對(duì)不同思維風(fēng)格學(xué)習(xí)者英語寫作中語言準(zhǔn)確性的影響[D]. 閆智超.河北師范大學(xué) 2017
[4]兩種類型的書面糾正性反饋對(duì)外語學(xué)習(xí)者寫作中的時(shí)態(tài)準(zhǔn)確性提高的影響[D]. 瞿媛媛.蘇州大學(xué) 2017
[5]直接書面修正性反饋與元語言解釋對(duì)高中學(xué)生英語冠詞習(xí)得的影響[D]. 郭彥君.陜西師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：2973287