旅游業(yè)是尼泊爾的支柱產(chǎn)業(yè)。近年來(lái),以漢語(yǔ)為依托的職業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)（即“漢語(yǔ)+”）逐漸受到歡迎。本文首先從尼泊爾旅游資源、教育制度、旅游課程開(kāi)設(shè)等方面介紹了尼泊爾旅游漢語(yǔ)發(fā)展情況,具體通過(guò)問(wèn)卷的方式調(diào)查了尼泊爾第四期旅游人才漢語(yǔ)班的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,問(wèn)卷涉及學(xué)生需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等幾個(gè)方面,存在的問(wèn)題有教材落后、專(zhuān)業(yè)師資匱乏、課程缺乏系統(tǒng)性。在分析相關(guān)問(wèn)題之后設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)模式:一是針對(duì)中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的情景導(dǎo)游漢語(yǔ)教學(xué)模式,先論述了設(shè)計(jì)的可行性,以建構(gòu)主義理論、克拉申的可理解性輸入假說(shuō)作為理論基礎(chǔ),參考任務(wù)型教學(xué)法,提出了教學(xué)方法與操作程序;二是針對(duì)初級(jí)旅游從業(yè)人員的短期速成漢語(yǔ)教學(xué)模式,這一模式是針對(duì)短期內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)漢語(yǔ)知識(shí)及用漢語(yǔ)討論相關(guān)旅游話題的零基礎(chǔ)旅游行業(yè)從業(yè)者,以人本主義心理學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ),參考交際語(yǔ)言教學(xué)法,教學(xué)內(nèi)容分為三階段,感知階段、決定性階段、綜合提升階段,其目的是引導(dǎo)應(yīng)用型交際輸出。隨后,綜合考慮尼泊爾旅游漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征與漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,針對(duì)中、高級(jí)旅游漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提出了一套教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)訪談的方式收集教學(xué)反饋。并結(jié)合兩種教學(xué)模式設(shè)計(jì)與尼泊爾... 

【文章來(lái)源】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

近十年赴尼游客統(tǒng)計(jì)圖

問(wèn)卷結(jié)果（第三題）

問(wèn)卷結(jié)果（第七題）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]旅游漢語(yǔ)微課模式探索[J]. 褚鑫迪,趙越.  教育現(xiàn)代化. 2018(28)
[2]可供性理論與漢語(yǔ)國(guó)別化教材研發(fā)[J]. 曾小燕,鄭通濤.  國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào). 2016(01)
[3]尼泊爾漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析[J]. 鄒學(xué)娥.  國(guó)際漢語(yǔ)教育. 2014(02)
[4]尼泊爾中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)與傳播研究——兼談非漢文化圈地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)與傳播問(wèn)題[J]. 李加方.  海外華文教育. 2015(01)
[5]尼泊爾漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探析[J]. 張玲艷.  當(dāng)代繼續(xù)教育. 2014(02)
[6]尼泊爾中小學(xué)生漢語(yǔ)考試（YCT）的問(wèn)題、對(duì)策和意義[J]. 趙勛,張玲艷.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2013(13)
[7]基于項(xiàng)目的職業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)——以旅游漢語(yǔ)為例[J]. 張晶晶,那英志.  齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2011(06)
[8]淺議如何在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展旅游漢語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)[J]. 黃艾.  成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2010(03)
[9]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式研究述評(píng)[J]. 趙嫚.  合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[10]試論專(zhuān)門(mén)用途漢語(yǔ)體系的構(gòu)建[J]. 翟乃剛.  上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究. 2009(02)

碩士論文
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[3]基于泰國(guó)國(guó)際旅游城市語(yǔ)言環(huán)境的漢語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 杜娟萍.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2018
[4]泰國(guó)普吉職業(yè)學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)短期漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 張曉婷.蘭州大學(xué) 2018
[5]東南亞旅游城市高校旅游漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 陳薇穎.遼寧師范大學(xué) 2017
[6]尼泊爾加德滿都地區(qū)漢語(yǔ)課堂管理探討[D]. 劉文文.華中師范大學(xué) 2017
[7]尼泊爾大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤研究[D]. 柯杰偉.吉林大學(xué) 2016
[8]尼泊爾漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[D]. 王俊英.蘇州大學(xué) 2016
[9]泰國(guó)普吉職業(yè)學(xué)院旅游漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 施欣潔.蘭州大學(xué) 2016
[10]尼泊爾漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得偏誤分析及矯正研究[D]. 何曉娟.蘭州大學(xué) 2015



本文編號(hào)：2967751