旅游業(yè)是尼泊爾的支柱產(chǎn)業(yè)。近年來,以漢語為依托的職業(yè)漢語教學(xué)（即“漢語+”）逐漸受到歡迎。本文首先從尼泊爾旅游資源、教育制度、旅游課程開設(shè)等方面介紹了尼泊爾旅游漢語發(fā)展情況,具體通過問卷的方式調(diào)查了尼泊爾第四期旅游人才漢語班的現(xiàn)狀及存在的問題,問卷涉及學(xué)生需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等幾個方面,存在的問題有教材落后、專業(yè)師資匱乏、課程缺乏系統(tǒng)性。在分析相關(guān)問題之后設(shè)計了兩種教學(xué)模式:一是針對中高級漢語學(xué)習(xí)者的情景導(dǎo)游漢語教學(xué)模式,先論述了設(shè)計的可行性,以建構(gòu)主義理論、克拉申的可理解性輸入假說作為理論基礎(chǔ),參考任務(wù)型教學(xué)法,提出了教學(xué)方法與操作程序;二是針對初級旅游從業(yè)人員的短期速成漢語教學(xué)模式,這一模式是針對短期內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)漢語知識及用漢語討論相關(guān)旅游話題的零基礎(chǔ)旅游行業(yè)從業(yè)者,以人本主義心理學(xué)、社會語言學(xué)為理論基礎(chǔ),參考交際語言教學(xué)法,教學(xué)內(nèi)容分為三階段,感知階段、決定性階段、綜合提升階段,其目的是引導(dǎo)應(yīng)用型交際輸出。隨后,綜合考慮尼泊爾旅游漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征與漢語教學(xué)環(huán)境,針對中、高級旅游漢語學(xué)習(xí)者提出了一套教學(xué)設(shè)計,通過訪談的方式收集教學(xué)反饋。并結(jié)合兩種教學(xué)模式設(shè)計與尼泊爾... 

【文章來源】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

近十年赴尼游客統(tǒng)計圖

問卷結(jié)果（第三題）

問卷結(jié)果（第七題）

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]尼泊爾漢語教育現(xiàn)狀分析[J]. 鄒學(xué)娥.  國際漢語教育. 2014(02)
[4]尼泊爾中小學(xué)漢語教學(xué)與傳播研究——兼談非漢文化圈地區(qū)漢語教學(xué)與傳播問題[J]. 李加方.  海外華文教育. 2015(01)
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[7]基于項目的職業(yè)漢語教學(xué)——以旅游漢語為例[J]. 張晶晶,那英志.  齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報. 2011(06)
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碩士論文
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[3]基于泰國國際旅游城市語言環(huán)境的漢語教學(xué)研究[D]. 杜娟萍.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2018
[4]泰國普吉職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)短期漢語教學(xué)設(shè)計[D]. 張曉婷.蘭州大學(xué) 2018
[5]東南亞旅游城市高校旅游漢語教學(xué)設(shè)計[D]. 陳薇穎.遼寧師范大學(xué) 2017
[6]尼泊爾加德滿都地區(qū)漢語課堂管理探討[D]. 劉文文.華中師范大學(xué) 2017
[7]尼泊爾大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音偏誤研究[D]. 柯杰偉.吉林大學(xué) 2016
[8]尼泊爾漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[D]. 王俊英.蘇州大學(xué) 2016
[9]泰國普吉職業(yè)學(xué)院旅游漢語口語教學(xué)研究[D]. 施欣潔.蘭州大學(xué) 2016
[10]尼泊爾漢語語音習(xí)得偏誤分析及矯正研究[D]. 何曉娟.蘭州大學(xué) 2015



本文編號：2967751