發(fā)布時間：2020-12-16 12:25

　　在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的個體情感因素會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,學(xué)習(xí)動機(jī)在個體情感因素中占有重要地位,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。從學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)角度出發(fā),分析影響學(xué)生漢語學(xué)習(xí)行為的動機(jī)因素能夠幫助教師從動機(jī)角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性,改善學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)行為。D?rnyei的二語動機(jī)自我系統(tǒng)理論是現(xiàn)階段二語動機(jī)研究領(lǐng)域內(nèi)備受青睞的理論。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者的二語動機(jī)自我系統(tǒng)由理想二語自我、應(yīng)該二語自我和二語學(xué)習(xí)經(jīng)歷三個維度組成。本文以二語動機(jī)自我系統(tǒng)的三個構(gòu)成維度作為三種不同的動機(jī)類型。文章依據(jù)D?rnyei的二語動機(jī)自我系統(tǒng)理論對蘭實(shí)大學(xué)中文系學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)情況實(shí)施調(diào)查,并以問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式探討了不同的動機(jī)類型對學(xué)生漢語學(xué)習(xí)行為的影響,即學(xué)生的二語動機(jī)自我系統(tǒng)對漢語學(xué)習(xí)行為的影響。調(diào)查結(jié)果顯示:該系學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)行為主要受二語學(xué)習(xí)經(jīng)歷維度動機(jī)的影響,受理想二語自我維度動機(jī)的影響較小,幾乎不受應(yīng)該二語自我維度動機(jī)的影響。如果學(xué)生的理想二語自我維度動機(jī)或應(yīng)該二語自我維度動機(jī)能夠發(fā)揮作用,學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)行為會得到改善。此外,對于初級、中級漢語水平的學(xué)生來說,漢語水平不同的兩組學(xué)生其... 

【文章來源】：上海外國語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

零起點(diǎn)總?cè)藬?shù)中各級漢語水平人數(shù)的百分比

31圖4-1零起點(diǎn)總?cè)藬?shù)中各級漢語水平人數(shù)的百分比圖4-2非零起點(diǎn)總?cè)藬?shù)中各級漢語水平人數(shù)的百分比在聯(lián)系受訪學(xué)生時告知了學(xué)生要對訪談內(nèi)容進(jìn)行錄音，考慮到學(xué)生的意愿程度，最終選取了6名學(xué)生。這6位學(xué)生從漢語水平等級來看，初級漢語水平2名，中級漢語水平2名，高級漢語水平2名；從入學(xué)時的漢語起點(diǎn)來看，零起點(diǎn)3名，非零起點(diǎn)3名。他們分別是：王同學(xué)，初級漢語水平，入學(xué)時非零起點(diǎn)；林同學(xué)，中級漢語水平，入學(xué)時非零起點(diǎn)；江同學(xué)，高級漢語水平，入學(xué)時非零起點(diǎn)；吳同學(xué)，初級漢語水平，入學(xué)時零起點(diǎn)；偉同學(xué)，中級漢語水平，入學(xué)時零起點(diǎn)；張同學(xué)，高級漢語水平，入學(xué)時零起點(diǎn)。此外，為防止和訪談對象溝通時出現(xiàn)障礙，影響訪談效果，所以還提前邀請了一名不參加訪談的高級漢語水平的學(xué)生在旁邊幫忙翻譯。這位幫忙翻譯的學(xué)生曾在中國呆過一段時間，口語流利，能夠有效地協(xié)助筆者完成訪談。


本文編號：2920148