本文關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略訓(xùn)練培養(yǎng)高一學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在當(dāng)今的教育體制和教育環(huán)境下,受高考指揮棒的影響,且因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境,大部分高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自控力,普遍學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率偏低,自主學(xué)習(xí)能力低下。并且在新課改的影響下,導(dǎo)學(xué)案的興起和課堂學(xué)生為主體的教學(xué)理念的推行都表明當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)：對(duì)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了高標(biāo)準(zhǔn)。高考改革將英語(yǔ)改為社會(huì)化考試,學(xué)生獲得了更多的考試機(jī)會(huì)。這一事實(shí)也在客觀上對(duì)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做出了新的要求。而高一階段是高中養(yǎng)成最佳行為習(xí)慣的黃金時(shí)期。因此,提高高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的水平和元認(rèn)知策略的運(yùn)用水準(zhǔn)緊密相關(guān)。元認(rèn)知策略,也稱(chēng)為調(diào)控策略,是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的計(jì)劃、監(jiān)控、管理、評(píng)估和反思。國(guó)內(nèi)外有部分學(xué)者做過(guò)元認(rèn)知策略訓(xùn)練的相關(guān)研究,但多注重元認(rèn)知的描述性研究,基于實(shí)踐教學(xué)的策略研究較少。本研究通過(guò)對(duì)普通高中的高一學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并觀察其與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性。筆者在研究中使用了文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)法、訪(fǎng)談、課堂觀察等調(diào)查方法。聯(lián)結(jié)—認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和前人關(guān)于元認(rèn)知和元認(rèn)知策略的定義,以及前人對(duì)于元認(rèn)知策略訓(xùn)練模式的研究和探索,都給本研究提供了理論基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比對(duì)分析得出結(jié)論：在高一學(xué)生的英語(yǔ)日常教學(xué)當(dāng)中加入元認(rèn)知策略訓(xùn)練能夠有效幫助學(xué)生形成學(xué)前合理計(jì)劃、學(xué)習(xí)中監(jiān)控調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)后自我評(píng)價(jià)和反思的習(xí)慣和能力,從而提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí),調(diào)查表明,學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和元認(rèn)知策略水平呈正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：元認(rèn)知策略訓(xùn)練 高一學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究的目的及意義11-12
• 1.3 研究的范圍、對(duì)象和方法12-13
• 2 相關(guān)理論13-17
• 2.1 元認(rèn)知和元認(rèn)知策略13-14
• 2.2 自主學(xué)習(xí)14-15
• 2.3 元認(rèn)知策略和自主學(xué)習(xí)的聯(lián)系15-17
• 3 文獻(xiàn)綜述17-20
• 3.1 國(guó)外元認(rèn)知策略訓(xùn)練的研究17-18
• 3.2 國(guó)內(nèi)元認(rèn)知策略訓(xùn)練的研究18-20
• 4 元認(rèn)知策略訓(xùn)練模式20-22
• 4.1 訓(xùn)練模式20
• 4.2 訓(xùn)練模式制定的依據(jù)20-22
• 5 實(shí)驗(yàn)研究22-34
• 5.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象、目的22-23
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象22
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>22-23
• 5.2 實(shí)驗(yàn)調(diào)查和檢測(cè)方式23-27
• 5.2.1 調(diào)查問(wèn)卷23
• 5.2.2 語(yǔ)言測(cè)試23-24
• 5.2.3 每日小測(cè)24
• 5.2.4 任務(wù)監(jiān)控表、反思表24-27
• 5.2.5 其他數(shù)據(jù)收集方式27
• 5.3 元認(rèn)知策略訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程27-34
• 5.3.1 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)27-28
• 5.3.2 介紹并示范元認(rèn)知和元認(rèn)知策略28-29
• 5.3.3 指導(dǎo)學(xué)生合理計(jì)劃29
• 5.3.4 細(xì)化訓(xùn)練,隨時(shí)監(jiān)控,加強(qiáng)管理29-31
• 5.3.5 鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)31-33
• 5.3.6 練習(xí)鞏固、熟練運(yùn)用33-34
• 6. 分析對(duì)比數(shù)據(jù)34-39
• 6.1 實(shí)驗(yàn)前后問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果對(duì)比34-35
• 6.1.1 元認(rèn)知知識(shí)和策略問(wèn)卷檢測(cè)結(jié)果對(duì)比34-35
• 6.1.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況問(wèn)卷檢測(cè)結(jié)果的前后對(duì)比35
• 6.2 實(shí)驗(yàn)前后語(yǔ)言測(cè)試結(jié)果對(duì)比35-36
• 6.3 每日小測(cè)所示結(jié)果36-37
• 6.4 任務(wù)監(jiān)控表反思表所示結(jié)果37
• 6.5 跟蹤訪(fǎng)談及實(shí)驗(yàn)觀察顯示情況37-38
• 6.6 實(shí)驗(yàn)小結(jié)38-39
• 7. 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-44

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略訓(xùn)練培養(yǎng)高一學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：289115