漢語國際教育碩士的專業(yè)實踐能力是他們在解決專業(yè)問題時所需要具備的關鍵能力,不僅影響著漢語文化推廣的國家大計,也是提高漢語國際教育碩士就業(yè)競爭力的關鍵。有效提高漢教碩士的專業(yè)實踐能力成為亟待解決的問題,但以往相關研究較少�；诖�,本研究從就業(yè)角度,即人才培養(yǎng)的“出口”反觀漢教碩士的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)問題,探究如何有效提高漢教碩士專業(yè)實踐能力。本研究要通過文獻梳理明確了漢教碩士專業(yè)實踐能力的內涵與結構體系,通過問卷對漢教碩士畢業(yè)生專業(yè)實踐能力的評價進行了調查,使用R軟件對收集到的數據進行統(tǒng)計分析,并進一步結合對畢業(yè)生及其主管的訪談深入分析了不同就業(yè)領域專業(yè)實踐能力評價的異同及其原因進行了分析,具體得到以下結論:首先,漢教碩士的專業(yè)實踐能力是指漢教碩士在解決漢語教學、中華文化傳播、跨文化交際與專業(yè)發(fā)展等具體問題時所應當具備的知識與技能的總稱。其結構體系包含漢語教學基礎、漢語教學技能、教學組織與課堂管理、組織課外活動、中華文化與跨文化交際六個二級維度,17個三級維度,共49個具體指標。其次,問卷調查結果顯示,漢教碩士畢業(yè)生認為專業(yè)實踐能力的三個維度在他們的工作中都是十分重要的。其中,積極的心態(tài)與課堂組織、管理能力是最重要的,其次是掌握第二語言教學的理論知識和教學技能,再次是中華文化傳播與教學能力。回歸分析顯示,本科專業(yè)會影響“積極的心態(tài)與課堂組織、管理”能力的打分,年齡和已工作的時長會影響“中華文化傳播與教學能力”的打分。再次,訪談分析顯示,漢教碩士畢業(yè)生們對專業(yè)實踐能力重要程度的評價既存在差異也存在一些共同點。共同點是受訪者們都認為漢語交際能力、課堂管理能力、良好的心理素質、組織課外活動的能力、運用現(xiàn)代教育技術的能力是非常重要的;差異則主要體現(xiàn)在專業(yè)相關就業(yè)領域的受訪者認為重要的二語教學理論知識、教學能力在非專業(yè)相關就業(yè)領域不那么重要,非相關就業(yè)領域的受訪者認為跨文化交際能力、客觀準確地介紹中國的能力更為重要。不同行業(yè)領域各自的要求、不同領域崗位工作性質的共同點以及不同崗位對相同能力維度的側重點不同是評價異同產生的主要原因。最后,漢教碩士專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方面存在一些問題,包括部分課程設置不合理,未結合學生實際需要充分利用選修課;課程內容和考核方式有待優(yōu)化,部分課程內容更新速度慢,某些課程的考核方式不合理,不利用學生將識記的知識轉化為教學技能;實習實踐機會不足,教育實習實踐仍需進一步加。基于上述研究結果,本研究從課程設置、教學與考核以及實際方面對漢教碩士專業(yè)實踐能力培養(yǎng)提出了針對性的建議。研究結果可為漢語國際教育碩士專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)提供一定的參考。
【學位單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

性別??ＭＢ?Ｉ??＿男徽女??圖４－１被調查者性別狀況??從年齡看，處于２０歲至２２歲之間的有１人，５４處于２３歲到２４歲的有１６??人，處于２４歲到２６歲之間的有４９人，２７歲及以上的有４７人。該年齡構成符??合漢教碩士群體一般的年齡構成。??０．?８９％??．！ｉ??１麵＿＿＿??備，，／：?級?２０－２２歲??４１．?５９％?ａ?２３－２４歲??■?２４－２６歲??？?Ａ?ｌ．ｉ．?：）Ｇ－，?＊２７歲臟??圖４－２被調查者年齡分布狀況??從本科專業(yè)背景看，本科為漢語國際教育或對外漢語專業(yè)的有３８人，本科??為漢語言文學專業(yè)的有３５人，本科為英語或其他外語專業(yè)的有３４人，其他專業(yè)??的畢業(yè)生還包括廣告學１人，應用心理學專業(yè)１人，地理科學專業(yè)１人，應用語??言學專業(yè)１人，電子信息工程專業(yè)１人，音樂專業(yè)１人。該專業(yè)范圍與構成符合??Ｍ我們與該被試取得了聯(lián)系，確定其畢業(yè)時為２２歲，該同學表示自己５歲入學，小學時又經歷了一次跳??級。??２８??

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漢語國際教育碩士生源的一般情況。??本科專業(yè)??５．?３１％?ｅ??，毫議纖ｆｅ、??顯暴讀豪寒＿鐵??＊＞ｎ?〇〇％?３３．?６３％?：．??＿３０，嚴ｆ?：識賴麵＿??：?：：丨＇?ｒ：：?％??３０，９７％??．??：■?＇…’??■?，、■＇?＾?；４＾＇＾＇??■漢語Ｗ際教育■漢語言文學■外語＊其他專業(yè)??圖４－３被調查者本科專業(yè)分布情況??從工作的時長來看，工作一年以內的有５２人，工作一年到兩年的有３１人，??工作兩年到三年的有１９人，工作四年及以上的有２１人。該工作年限的分布涵蓋??了本研宄設定的調查時段。??？—．．—????已工作時長??１５８％?、??．：＿；＿．＿Ｓ＾Ｐ??２７．４３％＇?＇廣‘：＂??錢１年以內篇１－２年猶２－３年綴４年及以上??圖４－４被調查者工作時長??２９??
【參考文獻】

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本文編號：2889097