刻板印象威脅是指在一定的文化背景下,存在著對某些群體的負性刻板印象,群體成員在特定情境下由于擔心別人會以這種負性的觀念來判斷他和對待他,同時擔心自身的表現(xiàn)會印證這種刻板印象而產(chǎn)生威脅感并影響其在測試任務中的表現(xiàn)(Steele et al,1995)。當前研究者在性別、種族以及年齡等群體上發(fā)現(xiàn)了刻板印象威脅效應。藝術(shù)生在初中或高中階段學習藝術(shù)特長并參加分數(shù)線較低的藝術(shù)類高考。社會公眾往往認為藝術(shù)生是因為難以憑借普通高考成績進入大學才選擇藝術(shù)項目的學習。本研究首先收集在我國文化背景之下對于藝術(shù)生群體存在的負面刻板印象,其次在中學學段驗證負面刻板印象對于藝術(shù)生群體的刻板印象威脅效應,第三在大學學段重復實驗,驗證存在于大學藝術(shù)生群體之中的刻板印象威脅。研究一收集群眾對于藝術(shù)生群體與學習能力有關(guān)的刻板印象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)對于藝術(shù)生群體,社會對其存在積極地刻板印象,例如:多才多藝等。也存在消極的刻板印象,例如:數(shù)學能力差、記憶力差等。研究二選取中學這一學段進行研究,分別探究了“藝術(shù)生計算能力較差”以及“藝術(shù)生記憶能力較差”這兩個負面刻板印象對于中學藝術(shù)生群體的刻板印象威脅效應。結(jié)果表明,威脅啟動組的藝術(shù)生在計算任務和記憶任務中的表現(xiàn)顯著差于中性啟動組的藝術(shù)生和威脅啟動組的普通學生。證明了在中學學段“藝術(shù)生計算能力較差”以及“藝術(shù)生記憶能力較差”這兩個負面刻板印象對于藝術(shù)生群體存在導致他們在測試任務中表現(xiàn)不佳的刻板印象威脅效應。研究三同樣關(guān)注于“藝術(shù)生計算能力較差”以及“藝術(shù)生記憶能力較差”這兩個負面刻板印象對藝術(shù)生的威脅效應,在大學生群體中以相同的范式進行實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn),威脅啟動組的藝術(shù)生在計算任務或記憶任務中的表現(xiàn)顯著差于中性啟動組的藝術(shù)生和威脅啟動組的普通學生。上述結(jié)果表明,藝術(shù)類學生在測驗任務中存在刻板印象威脅現(xiàn)象:當“普通類學生比藝術(shù)類學生更擅長于記憶”這一刻板印象被激活時,藝術(shù)類學生的表現(xiàn)不如普通類學生和沒有被激活的藝術(shù)類學生;當“普通類學生比藝術(shù)類學生更擅長于數(shù)學”這一刻板印象被激活時,藝術(shù)類學生的表現(xiàn)不如普通類學生和沒有被激活的藝術(shù)類學生。換句話說,在數(shù)學計算和記憶能力兩個方面,藝術(shù)生顯然應經(jīng)變成了一個污名化的群體,藝術(shù)生群體中的個體在激活這兩個負面刻板印象的環(huán)境下,由于擔心自己的行為印證污名而在測試任務中表現(xiàn)不佳。由于這些刻板印象是存在于藝術(shù)生群體中的而非普通學生群體,因此普通學生的測試表現(xiàn)并不受刻板印象的影響。本研究關(guān)注到了藝術(shù)生這個特殊群體并證明了存在于他們之中的刻板印象威脅效應,發(fā)現(xiàn)并重視這些效應對于藝術(shù)生的學習表現(xiàn)和身心健康都有著重要的意義。
【學位單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：B842.3
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 引言
2 研究綜述
    2.1 刻板印象
    2.2 刻板印象威脅
        2.2.1 種族刻板印象威脅
        2.2.2 性別刻板印象威脅
        2.2.3 刻板印象威脅的機制
    2.3 藝術(shù)生
3 問題提出
4 研究一:藝術(shù)生群體中的刻板印象
    4.1 研究方法
    4.2 研究過程
    4.3 結(jié)果
5 研究二:學習能力刻板印象威脅對中學藝術(shù)生的影響
    5.1 藝術(shù)生—計算能力刻板印象威脅對中學藝術(shù)生群體的影響
        5.1.1 研究方法
        5.1.2 研究過程
        5.1.3 結(jié)果
    5.2 藝術(shù)生—記憶能力刻板印象威脅對中學藝術(shù)生群體的影響
        5.2.1 研究方法
        5.2.2 研究過程
        5.2.3 結(jié)果
6 研究三:學習能力刻板印象威脅對大學藝術(shù)生的影響
    6.1 藝術(shù)生—計算能力刻板印象威脅對大學藝術(shù)生群體的影響
        6.1.1 研究方法
        6.1.2 研究過程
        6.1.3 結(jié)果
    6.2 藝術(shù)生—記憶能力刻板印象威脅對大學藝術(shù)生群體的影響
        6.2.1 研究方法
        6.2.2 研究過程
        6.2.3 結(jié)果
7 討論
參考文獻
致謝
附錄
個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術(shù)論文及研究成果

【參考文獻】

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1 張丹;民族刻板印象與道德判斷的關(guān)系研究[D];四川師范大學;2017年

2 莫瓊瓊;城市農(nóng)民工子女刻板印象威脅效應的研究[D];上海師范大學;2013年

本文編號：2889120