寫作體現(xiàn)了語言的綜合應用,也是對英語學習的綜合檢測,在過去的幾十年里,針對于學習者寫作方面存在的諸多問題(張圓圓,2011,文秋芳,郭純潔,1998,張曉鵬,2016),許多研究者和教師提出了一些寫作教學方法。2012年王初明教授提出了“讀后續(xù)寫”,這種寫作教學方法的優(yōu)勢在于將寫作與閱讀結合起來,已有一些學者將此種方法應用于大學課堂。本研究旨在繼續(xù)探究“讀后續(xù)寫”對高中生的寫作尤其是寫作成績以及寫作自我效能感方面的影響。本研究主要包括以下兩個問題:(1)“讀后續(xù)寫”對學生寫作自我效能感有什么影響?(2)“讀后續(xù)寫”對學生寫作在內(nèi)容、結構、詞匯、語言、寫作規(guī)范五方面有什么影響?本實驗的參與者為某中學高二的116名學生,控制班59名學生,實驗班57名學生,控制班采用的是傳統(tǒng)寫作教學方法,實驗班采用的是“讀后續(xù)寫”法,實驗工具包括兩次問卷、一次訪談以及寫作前后測。經(jīng)過14周的實驗后,筆者得出以下結論:(1)“讀后續(xù)寫”能夠提高學生的寫作任務效能和寫作技巧效能。(2)從寫作內(nèi)容語言、詞匯和內(nèi)容方面來看,讀后續(xù)寫能夠提高中學生的寫作成績,但是實驗前后,學生在寫作結構以及寫作規(guī)范這兩方面的成績并無提高。本研究結果表明,讀后續(xù)寫作為一種寫作教學方法,它不僅有助于提高學生的寫作能力,也能提高學生的寫作效能感。因此,在進行寫作訓練時,教師應該充分應用寫作與閱讀的之間的聯(lián)系。
【學位單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of Study
    1.2 Purposes and Significance of Study
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical significance
    1.3 Framework of Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definitions
        2.1.1 Continuation Task
        2.1.2 Writing Self-Efficacy
        2.1.3 Scoring Writing Performance
    2.2 Related Studies
        2.2.1 Related Studies of Continuation Task at Home
        2.2.2 Related Studies of Combining Reading and Writing Abroad
    2.3 Theoretical Foundation
        2.3.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.3.2 Swain’s Comprehensible Output Hypothesis
        2.3.3 Interaction Alignment Theory
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Continuation Task Training
    3.4 Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Interview
        3.4.3 Pretest and Posttest Writing
    3.5 Data Collection
        3.5.1 Before Experiment
        3.5.2 Experiment Process
        3.5.3 After Experiment
    3.6 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Results and Discussion of Impact of Continuation Task on Students’Writing Self-Efficacy
        4.1.1 Results of Pre-Questionnaire
        4.1.2 Results of Post-Questionnaire
    4.2 Results and Discussion of Impact of Continuation Task on Students’Writing Performance
        4.2.1 Results of Pretest Writing
        4.2.2 Results of Posttest Writing
    4.3 Interview
    4.4 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings of Research
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix
Acknowledgements
在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況

【參考文獻】

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2 史海蓉;;“讀后續(xù)寫”提高高中生英語寫作水平[J];現(xiàn)代教學;2013年11期

3 王初明;亓魯霞;;讀后續(xù)寫題型研究[J];外語教學與研究;2013年05期

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6 唐芳;徐錦芬;;大學英語寫作自我效能感調(diào)查與研究[J];外語界;2011年06期

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本文編號：2875942