兒童繪本是兒童時(shí)期最早也是最為重要的啟蒙讀物,是兒童獲取知識(shí)和快樂(lè)最直接的方法。隨著時(shí)代的變遷和技術(shù)的進(jìn)步,平面書籍已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代孩子的閱讀需求,越來(lái)越多的兒童繪本和書籍從平面變得立體起來(lái)。兒童立體書通過(guò)獨(dú)特的立體結(jié)構(gòu)與互動(dòng)設(shè)計(jì),使書籍內(nèi)頁(yè)中的場(chǎng)景更具有趣味性和可動(dòng)性,給兒童閱讀者帶來(lái)驚奇、愉悅之感。兒童立體書籍突破了傳統(tǒng)平面化的設(shè)計(jì)模式,充分調(diào)動(dòng)兒童多種感官參與閱讀,為兒童書籍的創(chuàng)新和不斷發(fā)展增添了新的途徑。兒童立體書籍的設(shè)計(jì)不僅改變了傳統(tǒng)書籍的閱讀方式,滿足了兒童多種感官的應(yīng)用及情感體驗(yàn)。本文以兒童立體書籍的多維體驗(yàn)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象,首先對(duì)兒童立體書籍這一概念展開介紹,簡(jiǎn)要地分析了兒童立體書的特點(diǎn)及其發(fā)展歷史,對(duì)兒童立體書籍突破自身固有形態(tài),平面與立體相結(jié)合的特點(diǎn)進(jìn)行探究。在接下來(lái)的篇幅中,從兒童閱讀者多維體驗(yàn)的角度切入,對(duì)兒童讀者的心理、行為、感官維度進(jìn)行了深入的分析和研究。并基于多維體驗(yàn)下的兒童書籍進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)分析,為兒童立體書籍的設(shè)計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)的操作依據(jù)�；诶碚摰奶接�,本文選擇了“茶馬古道”這一題材來(lái)進(jìn)行兒童立體書籍的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)主要圍繞茶馬古道文化為中心,從茶馬古道的源起、線路、人物形象、服裝、故事情節(jié)進(jìn)行分析和概括,提煉出核心故事情節(jié),并用手繪的方式應(yīng)用和設(shè)計(jì)到具體的衍生品中。插畫風(fēng)格以寫實(shí)為主,在立體結(jié)構(gòu)和交互動(dòng)作的設(shè)計(jì)上,根據(jù)畫面的具體內(nèi)容需求來(lái)進(jìn)行巧妙的設(shè)置。讓兒童在閱讀中體驗(yàn)動(dòng)手互動(dòng)的快樂(lè),增加閱讀的趣味性。本課題將立體結(jié)構(gòu)與多維體驗(yàn)相結(jié)合,探討立體書籍多維的表達(dá)方式,同時(shí)對(duì)找到的優(yōu)秀立體書設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析,積極探索立體書籍的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)及手法。本文研究的目的旨在從多個(gè)維度去考慮兒童閱讀者的體驗(yàn),優(yōu)化視覺(jué)設(shè)計(jì)并豐富信息的呈現(xiàn),具有很強(qiáng)的拓展性和實(shí)驗(yàn)性。
【學(xué)位單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：J524
【部分圖文】：

湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文3Publishing）發(fā)明并首先使用“Pop-Upbook”這個(gè)詞。在此期間推出彈起式模型紙藝，并將“Pop-Up-Book”注冊(cè)為商標(biāo)，并出版了大量以傳統(tǒng)童話故事為題材的立體書，這種頗具文化指針意義的繪本，使得使彈起式立體紙藝在美國(guó)家喻戶曉�！癙op-Up-Book”和“立體書”的叫法便在世界各國(guó)流行。圖1.1《匹諾曹》Pop-Up-Book(圖片來(lái)源:http：//product.dangdang.com)人們發(fā)現(xiàn)了立體書更多的趣味和價(jià)值，生產(chǎn)立體書在歐洲和美國(guó)盛行。紙藝大師們開始探索立體書更多的呈現(xiàn)效果。20世紀(jì)中葉，被譽(yù)為“立體書出版之父”的德國(guó)紙藝大師洛薩·梅根多夫獨(dú)創(chuàng)了旋轉(zhuǎn)木馬式的立體結(jié)構(gòu)式樣（如圖1.2），在這種立體書中每一個(gè)旋轉(zhuǎn)的頁(yè)面都具有場(chǎng)景化和模型，立體書也真正意義上是以立體形狀展示的書籍。圖1.2旋轉(zhuǎn)木馬式立體書《阿里巴巴和四十大盜》(圖片來(lái)源:http：//product.dangdang.com)

湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文3Publishing）發(fā)明并首先使用“Pop-Upbook”這個(gè)詞。在此期間推出彈起式模型紙藝，并將“Pop-Up-Book”注冊(cè)為商標(biāo)，并出版了大量以傳統(tǒng)童話故事為題材的立體書，這種頗具文化指針意義的繪本，使得使彈起式立體紙藝在美國(guó)家喻戶曉�！癙op-Up-Book”和“立體書”的叫法便在世界各國(guó)流行。圖1.1《匹諾曹》Pop-Up-Book(圖片來(lái)源:http：//product.dangdang.com)人們發(fā)現(xiàn)了立體書更多的趣味和價(jià)值，生產(chǎn)立體書在歐洲和美國(guó)盛行。紙藝大師們開始探索立體書更多的呈現(xiàn)效果。20世紀(jì)中葉，被譽(yù)為“立體書出版之父”的德國(guó)紙藝大師洛薩·梅根多夫獨(dú)創(chuàng)了旋轉(zhuǎn)木馬式的立體結(jié)構(gòu)式樣（如圖1.2），在這種立體書中每一個(gè)旋轉(zhuǎn)的頁(yè)面都具有場(chǎng)景化和模型，立體書也真正意義上是以立體形狀展示的書籍。圖1.2旋轉(zhuǎn)木馬式立體書《阿里巴巴和四十大盜》(圖片來(lái)源:http：//product.dangdang.com)

湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文9識(shí)原理。如下（圖2.1）中所示，他將識(shí)和概念、詞匯和行動(dòng)分成兩部分，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)其中一個(gè)圓盤，另一個(gè)就可以快速定位在最短的時(shí)間內(nèi)得到不同的知識(shí)組合。此時(shí)對(duì)于立體結(jié)構(gòu)和相關(guān)機(jī)制的設(shè)置較為簡(jiǎn)單，但其應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣，醫(yī)學(xué)、航海、宇宙天文、宗教等都有涉及。圖2.1Pop-upMethod：Volvelle圖2.2穿靴子的貓紐約：藍(lán)絲帶出版（圖片來(lái):https://www.baidu.com）（圖片來(lái)源：https://www.baidu.com）直到19世紀(jì)初才有專門針對(duì)兒童立體書籍的設(shè)計(jì)出現(xiàn)，出版商JohnNewbery最先開始嘗試通過(guò)立體創(chuàng)意和互動(dòng)的方式來(lái)設(shè)計(jì)兒童書籍，1820年，WilliamGrimaldi利用“l(fā)ift-the-flap”這一結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)女兒梳妝臺(tái)的繪制，在書中通過(guò)翻頁(yè)便可切換書中的場(chǎng)景變化，每個(gè)場(chǎng)景都傳達(dá)了一個(gè)關(guān)于美德的故事。這本書也于1821年出版，題為TheToilet。一經(jīng)推出，就很受市場(chǎng)的歡迎，各大出版商紛紛效仿。托馬斯·迪恩，是一個(gè)專門致力于生產(chǎn)和銷售新奇書籍的人。他利用新的印刷工藝及光刻技術(shù)推動(dòng)了立體童書的大規(guī)模發(fā)行。他們的玩具書從19世紀(jì)40年代到19世紀(jì)80年代在整個(gè)童書市場(chǎng)流行了起來(lái)。到了1856年，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研發(fā)，迪恩發(fā)布了新的主題故事“NewScenicBooks”，書籍中采用“西洋鏡”風(fēng)格，以折疊的形式連接在一起，打造了一個(gè)關(guān)于童話和冒險(xiǎn)的美麗故事。當(dāng)閱讀者打開故事文本時(shí)，一個(gè)立體三維場(chǎng)景便即刻展現(xiàn)在眼前。在19世紀(jì)80年代，美國(guó)第一大立體童書的生產(chǎn)者是麥克洛克林兄弟。該公司也是從迪恩的公司吸取創(chuàng)作靈感，將其作品賣給美國(guó)觀眾。其最知名的是“小肖曼”系列。這本書采用了90°呈現(xiàn)的方式，兩個(gè)板在頂部連接，打開后呈現(xiàn)90°的直角，可以展現(xiàn)多個(gè)場(chǎng)景。20世紀(jì)30年代，美國(guó)紐約出版社“藍(lán)帶”創(chuàng)造了一系列極富有創(chuàng)?
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2875620