隨著時(shí)代的發(fā)展,高中英語的教育理念正在隨之改變,需要更加注重學(xué)生所學(xué)的英語技能是否對未來發(fā)展具有實(shí)際價(jià)值,同時(shí)要充分認(rèn)識發(fā)展學(xué)生英語綜合語用能力的重要性。在這種教育背景下,英語語法教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)出“生成性”與“建構(gòu)性”特點(diǎn),促使語法成為學(xué)生掌握語言交流技巧的重要手段。人教社新版教材的語法內(nèi)容難度逐漸提高,涉及的語法知識點(diǎn)也更加廣泛,這給高中英語教師的語法教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。因此,探討人教社新版教材的語法教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀,分析目前存在的問題,也是必要且重要的。陜西省西安市高中采用人教版教材《高中英語》進(jìn)行教學(xué),筆者對該市某中學(xué)高中師生進(jìn)行了調(diào)研。本研究立足于人教社新版高中英語教材,依據(jù)國內(nèi)外語法教學(xué)理論,結(jié)合我國新課標(biāo)的要求,通過問卷調(diào)查以及訪談方式,對西安市某中學(xué)15名高中英語教師及160名高中生進(jìn)行調(diào)查研究,并使用SPSS22.0對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析討論,探究人教版教材《高中英語》語法教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,并提出一些解決問題的對策。本研究主要探討以下問題:(1)人教社新版《高中英語》語法教學(xué)現(xiàn)狀如何?(2)人教社新版《高中英語》語法教學(xué)存在哪些問題?調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分教師能夠理論聯(lián)系實(shí)際,靈活地調(diào)整教材內(nèi)容從而進(jìn)行更加科學(xué)的語法教學(xué);而大部分學(xué)生更傾向于教師使用任務(wù)型教學(xué)法。當(dāng)前人教版《高中英語》語法教學(xué)存在的問題是:少數(shù)教師的教學(xué)觀念比較落后,影響了語法教學(xué)的成效;教師忽視運(yùn)用合適的語法教學(xué)策略,造成現(xiàn)階段語法教學(xué)效用偏低;教師的教育觀念過于傳統(tǒng),不能適用于當(dāng)前人教版《高中英語》的教學(xué)。為培養(yǎng)高中生英語語法運(yùn)用能力,基于當(dāng)前人教版《高中英語》語法教學(xué)存在的問題,筆者提出了解決問題的對策:重新定位語法教學(xué)、重新編寫語法教材,高中英語教師要嘗試去改變語法觀和語法教學(xué)觀,重視將語法教學(xué)與寫作、閱讀相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的“生成性”學(xué)習(xí)能力,開展認(rèn)知研究性語法教學(xué)實(shí)踐。
【學(xué)位單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：G633.41
【部分圖文】：

人教社新版教材《高中英語》語法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究13第四章結(jié)果與分析4.1教師與學(xué)生問卷和訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析4.1.1教師問卷及訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析（1）教師問卷調(diào)查結(jié)果分析本問卷針對人教版教材《高中英語》，從教師對于語法教學(xué)的認(rèn)識、語法教學(xué)的內(nèi)容比例、語法教學(xué)策略、師生角色、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查，問卷總計(jì)18題，每題5個(gè)選項(xiàng)。問卷總共發(fā)出15份，收回15份，回收率100%，有效問卷100%。以下是高中英語教師的問卷調(diào)查結(jié)果。問題1“您所在的學(xué)校，語法課在英語教學(xué)中的教學(xué)分配比例與地位是？”根據(jù)圖4-1可以看出，26.7%的英語老師認(rèn)為語法和其他語言知識和技能教學(xué)結(jié)合并重；30%的老師認(rèn)為高中語法課的比重適中，這從側(cè)面反映出大部分教師都能清楚地認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性；20%的教師認(rèn)為高中語法課所占比重很大，這反映出仍有約五分之一的教師認(rèn)為目前語法在英語教學(xué)中所占比重過大，違背了我國推行的高中英語素質(zhì)教育的核心思想；還有13.3%的教師存在不重視語法教學(xué)的現(xiàn)象，這反映出仍有小部分教師沒有充分認(rèn)識到高中語法教學(xué)的重要性。從整體上看，大多數(shù)教師認(rèn)為語法課的比重適中。問題2是“您對學(xué)生用英語交際、表情達(dá)意、完成任務(wù)活動(dòng)等語言輸出時(shí)的準(zhǔn)確性與流利性的實(shí)際要求是？”

人教社新版教材《高中英語》語法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究14根據(jù)圖4-2可以看出，26.7%的教師認(rèn)為應(yīng)該更加重視語言輸出時(shí)的準(zhǔn)確性，33.3%的教師認(rèn)為應(yīng)該更加重視語言輸出時(shí)的流利性；40%的教師認(rèn)為準(zhǔn)確性和流利性應(yīng)該并重。問題3是“您的學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的態(tài)度是?”根據(jù)圖4-3可以看出，27%的教師認(rèn)為學(xué)生非常喜歡語法學(xué)習(xí)；53%的教師認(rèn)為學(xué)生的語法學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出積極的態(tài)度；7%的教師反映學(xué)生對于高中英語語法學(xué)習(xí)表現(xiàn)出沒感覺；13%的教師反映學(xué)生不喜歡高中英語語法學(xué)習(xí)。問題4是“您的學(xué)生在人教版《高中英語》語法學(xué)習(xí)中遇到的(存在的)困難主要有哪些?”根據(jù)圖4-4可以看出，7%的教師認(rèn)為學(xué)生在人教版《高中英語》語法學(xué)習(xí)中遇到最大的困難是聽不懂老師的語法講解；26.6%的教師認(rèn)為學(xué)生遇到最大的困難是的語法知識結(jié)構(gòu)不清晰或不系統(tǒng)；還有7%的教師認(rèn)為學(xué)生沒有把語法知識學(xué)以致用；多數(shù)教師認(rèn)為語法概念不清楚是學(xué)生學(xué)習(xí)語法時(shí)遇到的最大

人教社新版教材《高中英語》語法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究14根據(jù)圖4-2可以看出，26.7%的教師認(rèn)為應(yīng)該更加重視語言輸出時(shí)的準(zhǔn)確性，33.3%的教師認(rèn)為應(yīng)該更加重視語言輸出時(shí)的流利性；40%的教師認(rèn)為準(zhǔn)確性和流利性應(yīng)該并重。問題3是“您的學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的態(tài)度是?”根據(jù)圖4-3可以看出，27%的教師認(rèn)為學(xué)生非常喜歡語法學(xué)習(xí)；53%的教師認(rèn)為學(xué)生的語法學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出積極的態(tài)度；7%的教師反映學(xué)生對于高中英語語法學(xué)習(xí)表現(xiàn)出沒感覺；13%的教師反映學(xué)生不喜歡高中英語語法學(xué)習(xí)。問題4是“您的學(xué)生在人教版《高中英語》語法學(xué)習(xí)中遇到的(存在的)困難主要有哪些?”根據(jù)圖4-4可以看出，7%的教師認(rèn)為學(xué)生在人教版《高中英語》語法學(xué)習(xí)中遇到最大的困難是聽不懂老師的語法講解；26.6%的教師認(rèn)為學(xué)生遇到最大的困難是的語法知識結(jié)構(gòu)不清晰或不系統(tǒng)；還有7%的教師認(rèn)為學(xué)生沒有把語法知識學(xué)以致用；多數(shù)教師認(rèn)為語法概念不清楚是學(xué)生學(xué)習(xí)語法時(shí)遇到的最大
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2861746