馬達加斯加塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院中華文化傳播研究
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：
馬達加斯加塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院中華文化傳播現(xiàn)狀研究171.3調(diào)查問卷分析經(jīng)過設(shè)計問卷、發(fā)放問卷、收集問卷等一系列的工作，最后對數(shù)據(jù)進行分析，雖然調(diào)查問卷分了兩種：傳播者問卷和傳播受眾問卷，但最后的數(shù)據(jù)分析，筆者將按照“5W”文化傳播模式，分別從傳播者、傳播媒介、傳播受眾、傳播內(nèi)容、傳播效果這5個方面來逐一進行分析，以期掌握馬達加斯加塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院的中華文化傳播的現(xiàn)狀。1.3.1傳播者分析傳播者主要指在傳播過程中擔負著信息的收集、加工和傳遞的任務(wù)的人，也被稱為“把關(guān)者”。傳播主體既可以是個人，也可以是集體或?qū)ｉT的機構(gòu)。本文的傳播者主要是在塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院任教的公派教師、漢語教師志愿者及本土漢語教師，他們作為中國的閃亮名片，有共同的目標，肩負著共同的傳播中華文化的使命，努力講好中國故事、傳播中國好聲音。筆者通過問卷星的形式給各位漢語教師發(fā)微信，總共發(fā)放75份問卷，收回62份。在調(diào)查教師的學(xué)歷時，如圖2-1，教師的學(xué)歷大多集中在研究生學(xué)歷，其中研究生已畢業(yè)的有24人，占38.71%，在讀的有15人，占了24.19%，本科學(xué)歷有23人，占比37.1%，從這可看出教師的學(xué)歷普遍偏高，博士學(xué)歷的目前還沒有。教師的高學(xué)歷背景有助于教師及時根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)策略，選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)，既滿足學(xué)生需求又能夠提高教學(xué)效果。在調(diào)查教師的專業(yè)背景時，如圖2-2.我們可以看到，漢語國際教育專業(yè)有42人，占67.74%，占比最多；英語和漢語言文學(xué)專業(yè)所占比例相同，都是6.45%，分別圖2-1圖2-2有4人；其他類專業(yè)占比17.74%，其中對外漢語專業(yè)有5人，美術(shù)學(xué)專業(yè)2人，法語專業(yè)4人，共11人，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)1人，占比1.61%。從這可
的有23人，還有12人有3至5年的教學(xué)時間
馬達加斯加塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院中華文化傳播現(xiàn)狀研究19圖2-5圖2-6有11人或是因為在孔子學(xué)院工作可以利用假期休息出去游玩，看看外面的世界，或是帶著學(xué)術(shù)目的，可以利用在國外任教教漢語的機會，為自己的論文收集第一手資料或者完成自己的科研成果；有8人認為在孔子學(xué)院工作可以提高自己的法語水平，馬達加斯加的官方語言是法語，能在工作之余熟練掌握一門外語，一舉兩得。從這一題我們可以了解到大家來孔子學(xué)院工作的目的雖不太一樣，但都是想要在傳播中華文化的同時不斷地提升自己。當教師被問及“以后是否會繼續(xù)在孔子學(xué)院工作”這個問題時，如圖2-7所示，有22人表示以后還會繼續(xù)在孔子學(xué)院工作，有6人堅決表示以后不會繼續(xù)在孔子學(xué)院工作，有34（超過一半的）人表示自己不知道以后是否還會繼續(xù)在孔子學(xué)院工作。這跟上圖2-6所顯示的結(jié)果有一定的出入。圖2-6顯示有37人想一直從事漢語國際教育事業(yè)，但圖2-7的結(jié)果卻是超過一半的人還在猶豫，不知道以后是否會繼續(xù)在孔子學(xué)院工作，出現(xiàn)這種情況原因可能有三：其一，有圖2-7部分人想留在高校教留學(xué)生繼續(xù)從事漢教事業(yè)，不去國外；其二，部分人現(xiàn)在在孔子學(xué)院工作，但在工作的過程中又改變了想法，認為理想和現(xiàn)實的差距比較大。
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