近年來(lái),圖式理論教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域中深受青睞,不僅在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了很好的效果,而且在漢語(yǔ)教學(xué)中也開(kāi)始展露鋒芒,北京語(yǔ)言大學(xué)的圖式理論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就是最成功的教學(xué)案例。本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法、教學(xué)設(shè)計(jì)與分析法對(duì)泰國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)合筆者自身在云南師范大學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,將圖式理論與泰國(guó)留學(xué)生閱讀課相結(jié)合,研究了一種新型的對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式,這是一種新的嘗試和探索,希望能對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)有一定的參考價(jià)值。本文由四個(gè)部分構(gòu)成。第一部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查詳細(xì)分析了圖式理論與泰國(guó)留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課相結(jié)合的可行性,發(fā)現(xiàn)圖式理論的運(yùn)用有以下優(yōu)勢(shì):符合泰國(guó)留學(xué)生的思維趨勢(shì),連接新舊知識(shí),擴(kuò)展中華文化,提高閱讀興趣和教學(xué)效率;第二部分基于圖式理論,在分析體裁特點(diǎn)和教學(xué)要素的前提下,設(shè)計(jì)出了新型的閱讀過(guò)程,即圖式的激活、圖式的學(xué)習(xí)和圖式的鞏固。第三部分以圖式理論為框架,選取了說(shuō)明文、議論文、記敘文三種體裁的文章進(jìn)行具體的案例設(shè)計(jì),并分析了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。第四部分提出了以人為本、情境創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)、少講精煉的圖式理論教學(xué)原則,倡導(dǎo)教師在教學(xué)中采用豐富的圖式、語(yǔ)言輸入和輸出相結(jié)合、閱讀技巧訓(xùn)練多元化、提高自身綜合素質(zhì)。旨在通過(guò)以上研究,為更多教授泰國(guó)留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課教師提供一些借鑒和參考。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景和研究意義
        一、選題背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 研究綜述
        一、對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)的相關(guān)研究
        二、圖式理論在閱讀課中的研究綜述
    第三節(jié) 研究方法
        一、問(wèn)卷調(diào)查法
        二、課堂觀察法
        三、教學(xué)設(shè)計(jì)與分析法
第二章 基于圖式理論的泰國(guó)留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課可行性分析
    第一節(jié) 圖式理論的概述
        一、圖式的概念
        二、圖式理論的分類
        三、圖式理論的信息處理模式
    第二節(jié) 泰國(guó)留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析
        一、調(diào)查要素分析
        二、調(diào)查結(jié)果分析
        三、泰國(guó)留學(xué)生在漢語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
    第三節(jié) 圖式理論與泰國(guó)留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課相結(jié)合的可行性
        一、符合泰國(guó)留學(xué)生的思維趨勢(shì)
        二、提高泰國(guó)留學(xué)生的閱讀興趣
        三、吸收新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)
        四、擴(kuò)展泰國(guó)留學(xué)生的中華文化知識(shí)
        五、提高閱讀課教學(xué)效率
    本章小結(jié)
第三章 基于圖式理論的泰國(guó)留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)分析
    第一節(jié) 三種體裁閱讀類型的文章分析
        一、說(shuō)明文的特點(diǎn)及教學(xué)方法
        二、議論文的特點(diǎn)及教學(xué)方法
        三、記敘文的特點(diǎn)及教學(xué)方法
    第二節(jié) 教學(xué)要素分析
        一、教學(xué)對(duì)象分析
        二、教材選擇分析
        三、教學(xué)目標(biāo)分析
        四、課堂教學(xué)方法分析
    第三節(jié) 基于圖式理論的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
        一、閱讀前
        二、閱讀中
        三、閱讀后
    本章小結(jié)
第四章 基于不同體裁的閱讀課教學(xué)案例設(shè)計(jì)呈現(xiàn)與分析
    第一節(jié) “說(shuō)明文”類型閱讀課的教學(xué)案例設(shè)計(jì)呈現(xiàn)與分析
        一、教學(xué)案例設(shè)計(jì)思路
        二、教學(xué)目標(biāo)分析
        三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
        四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
    第二節(jié) “議論文”類型閱讀課的教學(xué)案例設(shè)計(jì)呈現(xiàn)與分析
        一、教學(xué)案例設(shè)計(jì)思路
        二、教學(xué)目標(biāo)分析
        三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
        四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
    第三節(jié) “記敘文”類型閱讀課的教學(xué)案例設(shè)計(jì)呈現(xiàn)與分析
        一、教學(xué)案例設(shè)計(jì)思路
        二、教學(xué)目標(biāo)分析
        三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
        四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
    本章小結(jié)
第五章 圖式理論下的泰國(guó)留學(xué)生中級(jí)閱讀課教學(xué)建議
    第一節(jié) 基于圖式理論的對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)原則
        一、以人為本
        二、情境創(chuàng)造
        三、合作學(xué)習(xí)
        四、少講精煉
    第二節(jié) 基于圖式理論的對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)建議
        一、采用豐富的圖式
        二、語(yǔ)言的輸入和輸出相結(jié)合
        三、閱讀技巧訓(xùn)練多元化
        四、提高教師自身素質(zhì)
第六章 結(jié)語(yǔ)
    第一節(jié) 研究的主要結(jié)論
        一、圖式理論與泰國(guó)留學(xué)生中級(jí)閱讀課相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)
        二、基于圖式理論的教學(xué)過(guò)程
        三、教學(xué)案例設(shè)計(jì)與教學(xué)建議
    第二節(jié) 研究的不足之處
    第三節(jié) 今后的研究方向
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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