中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交流的日益頻繁凸顯了英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者不斷地致力于研究如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平并將其研究成果應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)和互動(dòng)。然而,據(jù)調(diào)查,大多數(shù)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上遭遇了令人尷尬的“沉默”現(xiàn)象:大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)課堂中參與互動(dòng)時(shí)趨于沉默。誠(chéng)然,沉默是人與人之間的一種交流方式,但如果在英語(yǔ)課堂互動(dòng)時(shí)也沉默,不僅影響師生的有效互動(dòng)和交流,而且影響學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練的效果。想學(xué)好一門(mén)外語(yǔ),必須開(kāi)口多說(shuō)。想讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),必須打破他們的沉默。雖然學(xué)生的課堂沉默現(xiàn)象已經(jīng)引起了很多研究者的興趣和諸多教育工作者的關(guān)注,但是這些研究大多是在跨文化背景下進(jìn)行的。在有限的對(duì)沉默的研究中,對(duì)英語(yǔ)課堂沉默的研究更少。本文旨在研究大學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的現(xiàn)狀,探究其原因,為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提供一些啟示。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察的方式,對(duì)衡水學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查,并為探討如何打破沉默,優(yōu)化課堂教學(xué)提供參考。調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生保持課堂沉默是多方面原因共同作用的結(jié)果:中國(guó)文化、學(xué)生的語(yǔ)言水平、學(xué)生的性格、教學(xué)方法、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)分析課堂沉默現(xiàn)象的成因,本文一方面為大學(xué)英語(yǔ)教師正確解讀學(xué)生的沉默提供了參考;另一方面幫助大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者克服沉默,提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)提高英語(yǔ)教師的專業(yè)技能,改善教學(xué)方法,選取合適的教學(xué)材料,參與課堂互動(dòng)的學(xué)生將會(huì)明顯增加。學(xué)習(xí)者通過(guò)人際互動(dòng),改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略,積極地參與課堂互動(dòng)與自學(xué),英語(yǔ)交際能力一定會(huì)有較大的提高。總之,從更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,只有改善目前的英語(yǔ)教學(xué)狀況,才能在一定程度上增加學(xué)生參與課堂互動(dòng)。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類(lèi)】：H319

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 魯旭晗;;獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象調(diào)研[J];科教文匯(上旬刊);2013年08期

2 袁露露;;對(duì)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的探討[J];語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(英語(yǔ)教育);2013年S1期

3 張燕;;引發(fā)共鳴,綻放主體之光——基于初中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的思考[J];新課程導(dǎo)學(xué);2014年22期

4 臧曉瑜;;消極沉默現(xiàn)象的原因分析及改變策略[J];語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版下旬);2013年03期

5 高怡菡;;論沉默現(xiàn)象及其文化差異[J];海外英語(yǔ);2012年16期

6 郎紅梅;;英語(yǔ)交際中沉默現(xiàn)象的語(yǔ)用分析[J];遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年01期

7 劉羨麗;喻海燕;;英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生沉默現(xiàn)象分析[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2008年07期

8 王春會(huì);陳巧茹;;淺析課堂教學(xué)中的沉默現(xiàn)象[J];中國(guó)校外教育;2009年S4期

9 葛麗萍;;高職英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象及其解析[J];中國(guó)電力教育;2010年36期

10 吳莉莉;;關(guān)注學(xué)生的沉默——大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象分析與對(duì)策[J];文學(xué)教育(中);2011年10期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 陳彩鳳 山西財(cái)經(jīng)大學(xué);大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象新探[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 黃添意;非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2015年

2 胡麗娜;高中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

3 宋嬌嬌;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

4 徐靈芝;高中生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象調(diào)查研究[D];江西師范大學(xué);2015年

5 韋光靜;高中英語(yǔ)閱讀課堂沉默現(xiàn)象研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

6 盧萍翠;關(guān)于改善初中生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的行動(dòng)研究[D];吉林師范大學(xué);2015年

7 徐晶;應(yīng)用合作學(xué)習(xí)緩解中職學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的探究[D];貴州師范大學(xué);2015年

8 董曉斐;英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2015年

9 劉芳;對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)中學(xué)生沉默現(xiàn)象的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2015年

10 車(chē)婷婷;從霍夫斯泰德文化維度對(duì)比研究英漢沉默現(xiàn)象[D];煙臺(tái)大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2815742