今天學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的迫切需要,并被置于21世紀(jì)教育的核心位置。教育家認(rèn)為,成功的教育是學(xué)生出了校門后,盡管忘掉了許多學(xué)來的事實(shí)性知識(shí),但學(xué)校教給他的思維方法仍在,并且不斷幫助他們分析問題和解決問題。隨著我國人民群眾物質(zhì)文化生活水平的提高,精神文化生活也隨之變得重要。在今年全國人民代表大會(huì)上,李克強(qiáng)總理所作的政府報(bào)告中提出:“提供更多優(yōu)秀文藝作品,倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)書香社會(huì)。”由此可見,提高全民閱讀已經(jīng)引起黨和國家的重視�？墒�,并不是人人都會(huì)閱讀。在外語閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師以課本為中心來傳授語言知識(shí),死記硬背語法知識(shí)點(diǎn),不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而《高等學(xué)校俄語專業(yè)學(xué)習(xí)大綱》對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的要求是:運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)獨(dú)立閱讀,正確理解與所學(xué)課文難度相當(dāng)?shù)奈恼�。閱讀課的目的是:培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及分析、思考、判斷和評(píng)價(jià)的綜合思維能力,提高學(xué)生的俄語閱讀速度,擴(kuò)大學(xué)生的俄語詞匯量,增加學(xué)生的語言、文化、社會(huì)知識(shí),提高學(xué)生分析、思考、判斷和評(píng)價(jià)的綜合思維及概括能力。思維導(dǎo)圖是由英國著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家、人類大腦潛能與學(xué)習(xí)法研究專家東尼.博贊(Tony Buzan),發(fā)明的一種簡(jiǎn)單的放射性思維工具。近年來,越來越多的人掌握了思維導(dǎo)圖并在實(shí)際生活中使用。國內(nèi)外的很多學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中把思維導(dǎo)圖作為成功的學(xué)習(xí)策略推薦給學(xué)生,還介紹了許多利用思維導(dǎo)圖成功的案例。本論文對(duì)思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)和俄語閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并基于以上內(nèi)容,把思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于俄語閱讀學(xué)習(xí)中,希望思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)策略可以幫助培養(yǎng)學(xué)生在俄語閱讀學(xué)習(xí)中的思維能力,提高學(xué)生俄語閱讀學(xué)習(xí)的效率。本論文由引言、正文、結(jié)束語、參考文獻(xiàn)、致謝五部分構(gòu)成。引言部分闡述了選題的現(xiàn)實(shí)意義、研究目的、研究任務(wù)、研究方法、研究新意、理論基礎(chǔ)和材料來源。正文部分分為五個(gè)章節(jié):第一章將介紹思維導(dǎo)圖的概念、特征、制作、理論基礎(chǔ)以及國內(nèi)外對(duì)思維導(dǎo)圖的研究現(xiàn)狀。第二章闡釋了俄語閱讀學(xué)習(xí)、俄語閱讀學(xué)習(xí)策略、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于俄語閱讀學(xué)習(xí)的可能性。第三章提出文體心理詞典概念,總結(jié)繪制語篇文體的思維導(dǎo)圖模板。第四章介紹思維導(dǎo)圖在大學(xué)俄語閱讀學(xué)習(xí)中的實(shí)踐設(shè)計(jì),并對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。第五章結(jié)論和建議將對(duì)全文進(jìn)行概括和總結(jié),并著重突出本論文對(duì)俄語教學(xué)研究者和俄語學(xué)習(xí)者的建議。本論文的撰寫將有助于我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生更有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一閱讀策略指導(dǎo)閱讀,旨在為學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)方式的參考。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：H35

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本文編號(hào)：2812575