發(fā)布時間：2018-05-19 10:36

  本文選題：后方法 + 后方法條件��； 參考：《河北科技大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：受“方法”概念的影響,當整個外語教學(xué)界都在尋求一種最佳方法時,Kumaravadivelu教授在1994年發(fā)表在TESOL上的一篇論文——《后方法條件:萌芽中的二語/外語教學(xué)策略》中首先提出了“后方法”這一概念,旨在“尋求替代教學(xué)方法的研究,而并非尋求另外一種替代性的教學(xué)方法”。Kumaravadivelu教授將“后方法教育”視為一個三維系統(tǒng),包括三個教學(xué)參數(shù),即“特殊性”、“實踐性”和“可能性”。三個參數(shù)之間特征相互重疊,相互交織,相互作用,并一起構(gòu)成了“后方法教育”的基礎(chǔ)。另外,Kumaravadivelu教授構(gòu)建了一個整合的框架,來幫助在具體的課堂教學(xué)中彰顯語言教學(xué)的主要特色,即宏觀策略框架。本論文主要針對Kumaravadivelu教授提出的后方法理論以及后方法理論在中國大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了探索。為此,本論文確定了兩個研究問題。其中,一個是對國家政策層面上的大綱的研究分析,另一個是對一線教師教學(xué)理論的研究分析。一,中國大學(xué)英語教學(xué)各版本“大綱”是怎樣體現(xiàn)后方法思想的;二,中國大學(xué)英語教師后方法理論掌握情況以及后方法理論的實踐情況是怎樣的。針對兩個研究問題,本論文分別采用了兩種研究方法。第一種方法為對比分析法,通過對比分析各版英語教學(xué)大綱的發(fā)展情況和后方法理論的基本主張,來探究兩者之間的關(guān)系;第二種為調(diào)查問卷分析方法,通過對河北科技大學(xué)大學(xué)英語教師發(fā)放調(diào)查問卷的形式,直接獲取大學(xué)英語教師后方法理論與實踐情況。分析結(jié)果總結(jié)出我國歷屆大學(xué)英語教學(xué)大綱與后方法理論在三個方面的聯(lián)系,即自上而下/自下而上,教師發(fā)展及教學(xué)方法三個方面。通過調(diào)查問卷,文章進一步探索后方法理論在國內(nèi)教師課堂教學(xué)理論與實踐情況。問卷顯示,雖然只有少數(shù)一線大學(xué)英語教師熟悉后方法理論,但是大部分大學(xué)英語教師在課堂上的教學(xué)實踐與后方法宏觀教學(xué)策略不謀而合。本論文旨在為后續(xù)后方法理論在中國大學(xué)英語教學(xué)中的研究拋磚引玉,提供創(chuàng)新性研究角度,引發(fā)啟示。
[Abstract]:Influenced by the concept of "method", Professor Kumaravadivelu first put forward the concept of "post-method" in a paper published in TESOL in 1994, "the condition of Post-Methodology: the budding second language / Foreign language Teaching Strategy", when the whole foreign language teaching community was looking for a best method. Research aimed at "the search for alternative teaching methods, rather than the search for alternative teaching methods". Professor Kumaravadivelu regards "post-method education" as a three-dimensional system consisting of three teaching parameters, namely "particularity", "practicality" and "possibility". The characteristics of the three parameters overlap, interweave and interact with each other, and together form the basis of post-method education. In addition, Professor Kumaravadivelu constructs an integrated framework to help highlight the main features of language teaching in specific classroom teaching, namely, the macro-strategic framework. This thesis mainly focuses on the application of post-method theory and post-method theory proposed by Professor Kumaravadivelu in college English teaching in China. Therefore, this paper identifies two research problems. Among them, one is the research and analysis of the outline at the national policy level, the other is the research and analysis of the teaching theory of the first-line teachers. First, how does the syllabus of college English teaching in China embody the idea of post-method; secondly, what is the situation of the theory of post-method and the practice of post-method theory of Chinese college English teachers? Aiming at two research problems, this thesis adopts two research methods. The first method is contrastive analysis, which analyzes the development of each edition of English syllabus and the basic ideas of post-method theory to explore the relationship between the two, and the second is the questionnaire analysis method. Through the form of questionnaire for English teachers in Hebei University of Science and Technology, the theory and practice of post-college English teachers are obtained directly. The results show that the previous college English syllabus in China is related to the post-method theory in three aspects, namely, top-down / bottom-up, teacher development and teaching methods. Through the questionnaire, the article further explores the theory and practice of post-method theory in Chinese teachers' classroom teaching. The questionnaire shows that although only a few first-line college English teachers are familiar with the post-method theory, the teaching practice of most college English teachers in the classroom coincides with the post-method macro teaching strategy. The purpose of this thesis is to provide an innovative research perspective for the study of post-method theory in college English teaching in China.
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H319

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本文編號：1909773