本文選題：英語閱讀教學 + 切塊拼接法�。� 參考：《閩南師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：目前,新課程改革再三強調(diào)要發(fā)揮學生課堂自主能動性,培養(yǎng)學生的合作意識,提高學生的合作能力。作為一種具有多樣性的學習方法,合作學習能夠讓學生在課堂上共同學習、交流信息、完成任務。切塊拼接法正是合作學習中行之有效的一種課堂教學方法。它強調(diào)并利用異質(zhì)小組間信息不同,引導學生積極進行合作與交流,促進學生間的相互依賴與互助,能有效建立學生相互依賴、合作進步的學習課堂氛圍。對于切塊拼接法的應用研究多集中于大專院校及初中課堂,針對高中英語課堂的極少。本研究正是試圖結(jié)合合作學習中切塊拼接法的教學方法,論證切塊拼接法在高中英語閱讀課堂教學中是否能促進學生閱讀水平和參與度的提高,為高中英語閱讀課堂教學提供一些新的思索。為此,筆者在某中學實習時,以教授的兩個平行班共118名學生作為研究對象進行了一學期的應用研究。其中,高一五班是實驗班,采用切塊拼接法進行英語閱讀教學;高一六班是控制班,采取傳統(tǒng)的英語閱讀教學方法授課。兩個班級的授課老師、授課課時、課程進度和教材教輔相同。筆者采用前后測和調(diào)查問卷為研究工具,對以下兩個問題進行研究:第一,切塊拼接法教學模式下的高中英語閱讀課堂學生的參與度是否有提高?第二,切塊拼接法教學模式下的高中英語閱讀課堂學生的閱讀成績是否有提高?通過實驗前后對實驗班和控制班的英語閱讀成績的數(shù)據(jù)分析和對實驗班學生的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)切塊拼接法在高中英語閱讀課堂的運用確實提高了學生課堂參與度和英語閱讀水平。由此,我們也可以看到切塊拼接法英語閱讀教學以學生為中心,有助于提高學生的學習興趣,提高學生對文本的綜合理解和掌握程度。
[Abstract]:At present, the new curriculum reform has repeatedly emphasized the importance of exerting students' autonomy and initiative in class, cultivating students' cooperative consciousness and improving students' cooperative ability.As a diverse learning method, cooperative learning enables students to learn together, exchange information and accomplish tasks in class.Block splicing is an effective classroom teaching method in cooperative learning.It emphasizes and makes use of the different information among heterogeneous groups to guide students to cooperate and communicate actively, to promote mutual dependence and mutual assistance among students, and to establish an atmosphere of mutual dependence, cooperation and progress of students in the classroom.The research on the application of block splicing is mainly focused on universities and junior middle schools, but very few on senior middle school English classes.The present study attempts to demonstrate whether block splicing can promote the improvement of students' reading level and participation in the classroom teaching of English reading in senior high school by combining the teaching method of block splicing in cooperative learning.To provide some new thinking for high school English reading classroom teaching.For this reason, 118 students from two parallel classes in a middle school were used for a semester of applied research.Among them, Class 5 is the experimental class, which uses block splicing to teach English reading, and Class 6 is the control class, which adopts the traditional English reading teaching method.Two classes of teaching teachers, teaching time, curriculum schedule and teaching aids are the same.The author uses pre-and post-test and questionnaire as a research tool to study the following two questions: first, does the participation of senior high school English reading class students increase under the mode of block splicing?Second, does the reading achievement of senior high school students in English reading class improve under the mode of block splicing?Through the data analysis of the English reading scores of the experimental class and the control class before and after the experiment, and the questionnaire survey of the students in the experimental class,It is found that the application of block splicing in high school English reading class can improve students' class participation and English reading level.Therefore, we can also see that the teaching of English reading with block splicing is student-centered, which is helpful to enhance students' interest in learning and improve their comprehensive understanding and mastery of the text.
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1771931