本文選題：體育舞蹈　切入點：課堂教學質量　出處：《南京體育學院》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：評價是高等學校監(jiān)控教師教學質量和確保人才培養(yǎng)質量的重要手段,當前,高等學校教學工作重心已經由發(fā)展辦學規(guī)模逐步轉化為提升教育教學的內涵質量,而這則需要高等學校教學工作的各個組成部分在深刻思考的基礎上做出科學的研究,體育舞蹈教學工作亦然。在體育舞蹈由小眾化逐漸走向大眾化的時期,高校體育專業(yè)體育舞蹈教學應該確立怎樣的價值導向?未來高校體育專業(yè)體育舞蹈教學如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?這需要高等學校管理者和高校體育舞蹈教學工作者做出科學、理性的回答。我們認為,在建設好體育舞蹈教學工作這一系統(tǒng)工作中,體育舞蹈課堂教學質量評價的作用無可替代,科學的、合理化的教學評價,能夠為高校體育專業(yè)體育舞蹈教學工作確定清晰的辦學理念,形成科學合理的辦學行為,有效滿足社會對體育舞蹈人才多樣化的需求,并實現(xiàn)高校體育舞蹈教學工作不斷的優(yōu)化和體育舞蹈教學質量逐步提升。而樹立多元化教學質量觀、構建明確的、具有可操作性且相適應的評價指標體系,也是提升高校體育舞蹈專業(yè)教學工作的重要舉措�；谏鲜�,本文以江蘇省高校體育專業(yè)體育舞蹈課堂教學工作現(xiàn)狀為切入點,以完善江蘇省高校體育專業(yè)體育舞蹈課堂教學質量評價體系為著眼點,在借鑒已有高校體育舞蹈課堂教學質量評價指標成果的基礎上,嘗試運用比較法和德爾菲法構建江蘇省高校體育專業(yè)體育舞蹈課堂教學質量評價體系,旨在為高校體育舞蹈專業(yè)教學工作和高校體育舞蹈教學質量的提升起到助力作用。研究結果:初步構建了江蘇省高校體育專業(yè)體育舞蹈課堂教學質量評價指標體系:一級指標由4個緯度構成,即課堂教學準備、課堂教學實施、課堂教學效果和課后教學反思;二級指標由14個緯度構成,即教學設計、教案編寫、組織管理、情境創(chuàng)設、教學指導、師生互動、評價反饋、知識理解率、技能掌握率、樂感與舞美、運動生理負荷、學生主觀表現(xiàn)、教學日志和教學反思;三級指標由33個緯度構成。兩輪德爾菲法統(tǒng)計結果顯示:專家權威系數(shù)均大于0.70,重要性均值全部大于3,變異系數(shù)在0.00-0.28之間,肯德爾系數(shù)在0.249-0.411之間,專家協(xié)調系數(shù)均達到顯著差異(P≤0.05)。根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計從代表性、積極系數(shù)、權威程度到集中程度、變異程度、肯德爾和諧系數(shù)均在德爾菲法許可的范圍內,結果可取、可信,具有一定的科學性。
[Abstract]:Evaluation is an important means for colleges and universities to monitor the teaching quality of teachers and ensure the quality of personnel training. At present, the focus of teaching work in colleges and universities has gradually changed from developing the scale of running schools to improving the connotation quality of education and teaching. This requires every component of teaching work in colleges and universities to make scientific research on the basis of deep thinking, and so does the teaching of sports dance. What kind of value orientation should be established in sports dance teaching in colleges and universities? How to realize the sustainable development of sports dance teaching in colleges and universities in the future? This requires a scientific and rational answer from the administrators of colleges and universities and the teaching staff of sports dance. We believe that in the systematic work of building a good sports dance teaching work, The function of sports dance classroom teaching quality evaluation is irreplaceable. A scientific and reasonable teaching evaluation can determine a clear idea of running a school for sports dance teaching in colleges and universities, and form a scientific and reasonable school running behavior. It can effectively meet the diverse demands of the society for sports dance talents, and realize the continuous optimization of sports dance teaching in colleges and universities and the gradual improvement of sports dance teaching quality. The evaluation index system with maneuverability and adaptability is also an important measure to improve the teaching work of sports dance major in colleges and universities. Based on the above mentioned, this paper takes the present situation of sports dance teaching in colleges and universities in Jiangsu Province as the breakthrough point. In order to perfect the evaluation system of PE dance classroom teaching quality in colleges and universities in Jiangsu Province, the author draws lessons from the achievements of the evaluation index of PE dance classroom teaching quality in colleges and universities. This paper attempts to use comparative method and Delphi method to construct the evaluation system of PE dance classroom teaching quality in colleges and universities in Jiangsu Province. The purpose of this paper is to help the teaching work of sports dance major in colleges and universities and to improve the teaching quality of sports dance teaching in colleges and universities. The research results are as follows: the evaluation index body of sports dance classroom teaching quality of sports major in Jiangsu Province has been constructed preliminarily. System: the primary indicator consists of four latitudes, That is, classroom teaching preparation, classroom teaching implementation, classroom teaching effect and after-class teaching reflection, the second level index consists of 14 dimensions, that is, teaching design, teaching plan writing, organization and management, situation creation, teaching guidance, teacher-student interaction, evaluation and feedback. Knowledge comprehension rate, skill mastery rate, music feeling and dance beauty, exercise physiological load, students' subjective performance, teaching log and teaching reflection; The results of two rounds of Delphi method show that the expert authority coefficient is greater than 0.70, the mean value of importance is greater than 3, the coefficient of variation is between 0.00-0.28, and the Kendall coefficient is between 0.249-0.411. According to mathematical statistics, from representativeness, positive coefficient, authority degree to concentration degree, variation degree, Kendall harmony coefficient are all within the scope of Delphi method, the result is desirable and credible. Have a certain scientific nature.
【學位授予單位】：南京體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：J722.8-4

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本文編號：1600577