本文關鍵詞： 文化因素 英語教學 人教版高中英語教材　出處：《中央民族大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：英語是全世界最廣泛應用的語言。在全球化背景之下,較高的英語語言能力已經(jīng)成為對高素質人才的基本要求。在英語教學中,教材既是對英語教學大綱的一種補充,又是豐富多彩的教學活動的依據(jù),還是完成教學內容以及教學目標的主要工具。作為重要的教學資源,英語教材的質量是對英語教學具有重要影響的因素之一。在英語教材中,文化內容是最重要的內容之一,因為學生文化意識的發(fā)展不僅是綜合語言應用能力發(fā)展的基礎,同時也是學生熟練應用英語交流的保證。所以對教材中文化內容的分析具有很大意義。本研究分析了人教版英語高中教材(必修系列)中的文化內容,依據(jù)為先前的重要研究理論以及對英語教學材料中文化內容的分析發(fā)現(xiàn)。首先,本研究在現(xiàn)有成果基礎上提出從話題內容和地域分布兩方面分析文化內容。在分析話題類型時,本研究統(tǒng)計并總結每單元的中心話題以及中心語言作用中的文化因素,其統(tǒng)計方法采取前人相關研究中的方法,即將文化因素歸納為知識文化和交際文化。在分析地域分布的文化時,本研究選擇了教材中的四個主要模塊,及聽力,口語,閱讀以及綜合技能部分并且分析每個模塊中目標語文化,母語文化,非英語文化,對比文化以及其他文化所占比例。分析的重點是閱讀模塊中這五種文化的內容,因為閱讀是教材中主要呈現(xiàn)文化內容的部分。分析的目的是通過上述分析,發(fā)現(xiàn)《人教版高中英語教材》(必修系列)中文化內容的特點。其特點為交際文化為重點,知識文化為基礎;文化內容覆蓋面大,文化話題多彩;某些文化內容缺失,如英語國家主要宗教傳統(tǒng)、大眾傳媒、經(jīng)濟政治地位以及英語習語沒有明顯呈現(xiàn);文化內容分布各板塊分布不均,應增加比較文化以及非英語國家文化內容且聽力和口語板塊缺少對文化內容的呈現(xiàn)。分析結果可以幫助使用此教材的教師對教材中文化內容有比較全面、系統(tǒng)的了解,有利于教師取長補短,更有效地利用此教材提高學生的文化意識。本文最后對教材編寫者安排教材中文化內容提出參考性建議,同時也對在英語教學實踐中如何利用此教材更好地進行文化教學提供了建議。
[Abstract]:English is the most widely used language in the world. Under the background of globalization, higher English language proficiency has become the basic requirement for high-quality talents. As an important teaching resource, the quality of English teaching material is one of the important factors affecting English teaching. Cultural content is one of the most important contents, because the development of students' cultural consciousness is not only the basis of the development of comprehensive language application ability. It is also the guarantee of students' proficiency in English communication. So it is of great significance to analyze the cultural content in the textbooks. Based on the previous important research theories and the analysis of the cultural content in English teaching materials, this study first proposes to analyze the cultural content from the aspects of topic content and geographical distribution on the basis of the existing achievements. In this study, the central topic of each unit and the cultural factors in the role of central language are analyzed and summarized. In analyzing the culture of geographical distribution, this study selected four main modules in the textbook, listening and speaking. Reading and synthesizing skills and analyzing the proportion of target culture, native language culture, non-English language culture, contrastive culture and other cultures in each module. The analysis focuses on the content of these five cultures in the reading module. The purpose of the analysis is to find out the characteristics of the cultural content in the English textbook of Senior High School (compulsory Series), which is characterized by communicative culture. Knowledge culture is based on; the cultural content covers a large area and the cultural topics are colorful; some cultural contents are absent, such as the main religious traditions of the English-speaking countries, mass media, economic and political status and English idioms. The distribution of cultural content is uneven among different sections, The comparative culture and the cultural content of non-English-speaking countries should be increased, and the listening and spoken language sections should lack the presentation of the cultural content. The results of the analysis can help the teachers who use the textbook to have a more comprehensive and systematic understanding of the cultural content in the textbook. It is helpful for teachers to learn from each other and to improve students' cultural consciousness by using this textbook more effectively. Finally, this paper gives some suggestions to the author of the textbook to arrange the cultural content in the textbook. At the same time, it also provides some suggestions on how to make use of this textbook in English teaching practice.
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

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本文編號：1495013