本文關(guān)鍵詞： 高中英語 反思性教學(xué) 英語教師　出處：《渤海大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：自20世紀(jì)80年代以來,西方國家興起了對于反思性教學(xué)研究的熱潮,我國學(xué)者也于本世紀(jì)90年代開始對其進(jìn)行研究,然而當(dāng)時我國用于教學(xué)的研究在很大程度上是以獲取語言知識和提高答題正確率為目標(biāo)。近幾年來,隨著我國課程改革的不斷深入,反思性教學(xué)被認(rèn)為是能夠取得實際教學(xué)效果并使教師的教學(xué)更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段,因此關(guān)于反思性教學(xué)的研究越來越多。如今,越來越多的教師和研究者探究在高中英語教學(xué)中如何貫徹反思性教學(xué)。本文旨在調(diào)查高中英語教師反思性教學(xué)現(xiàn)狀,本次研究問題如下:1.教師對于反思意識、反思性教學(xué)的策略、反思性教學(xué)的內(nèi)容和影響反思性教學(xué)的因素是如何理解的?2.高中英語教師反思教學(xué)的情況與其性別、工作年限,學(xué)歷、職稱和所在學(xué)校類型是否相關(guān)?本次調(diào)查研究對象包括81名英語教師分別來自渤大附中,沈陽市第120中學(xué),沈陽市第21中學(xué)和沈陽市第40中學(xué)。研究數(shù)據(jù)來自調(diào)查問卷和訪談。在數(shù)據(jù)處理方面用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究。研究結(jié)果表明:首先,高中英語教師反思性教學(xué)的現(xiàn)狀可以從以下四方面來分析:從對反思的認(rèn)識來看,大部分教師能夠意識到反思對于教學(xué)的重要意義與作用,但對反思的理解不太全面;從反思性教學(xué)的內(nèi)容來看,大部分教師僅僅關(guān)注于教學(xué)成果的反思而沒有考慮到其它因素;從反思性教學(xué)的策略來看,很多教師更愿意課下通過與同事進(jìn)行交換意見的方式;從反思性教學(xué)的影響因素來看,許多教師受主觀因素影響較大。其次,教師個人因素對反思性教學(xué)的影響顯著,不同的性別,教齡,職稱,教育背景以及所在學(xué)校類型對教師反思性教學(xué)具有不同影響。教齡長、學(xué)歷高和重點(diǎn)學(xué)校的教師對于反思的認(rèn)識更加全面。除此之外,重點(diǎn)學(xué)校的老師對于反思性教學(xué)的內(nèi)容理解的更加深刻。并且重點(diǎn)學(xué)校和教齡短的老師對于反思性教學(xué)的策略運(yùn)用的更恰當(dāng)。關(guān)于影響反思性教學(xué)的因素,女教師受到的影響大于男教師并且職稱高的教師不容易受到影響。
[Abstract]:Since 1980s, there has been an upsurge in the research of reflective teaching in western countries, and Chinese scholars began to study it in 90s of this century. However, at that time, the research of teaching in our country aimed to acquire language knowledge and improve the correct rate of answering questions to a great extent. In recent years, with the deepening of curriculum reform in our country. Reflective teaching is considered to be able to achieve practical teaching results and make teachers more active in teaching, professional development more positive means, so there are more and more research on reflective teaching. More and more teachers and researchers are exploring how to implement reflective teaching in high school English teaching. The research question is as follows: 1. How do teachers understand the strategies of reflective teaching, the content of reflective teaching and the factors affecting reflective teaching? 2. Is the reflective teaching of English teachers in senior high school related to their gender, working years, educational background, professional title and the type of school in which they work? The subjects of this study included 81 English teachers from middle school affiliated to Bohai University and the 120th Middle School of Shenyang City. Shenyang No. 21 Middle School and Shenyang No. 40 Middle School. Research data from questionnaires and interviews. Data processing using SPSS software for data analysis. The results show that: first of all, the current situation of reflective teaching of senior English teachers can be analyzed from the following four aspects: from the perspective of reflection. Most teachers can realize the importance and function of reflection in teaching, but their understanding of reflection is not comprehensive. From the content of reflective teaching, most teachers only pay attention to the reflection of teaching results without considering other factors; From the perspective of reflective teaching strategies, many teachers prefer to exchange views with their colleagues. From the perspective of reflective teaching, many teachers are greatly influenced by subjective factors. Secondly, teachers' personal factors have a significant impact on reflective teaching, different gender, teaching years, title. The educational background and the school type have different influences on reflective teaching. Besides, the teachers in the key schools have a more comprehensive understanding of reflection. Teachers in key schools have a deeper understanding of the content of reflective teaching, and the key schools and teachers with short teaching years are more appropriate in the use of reflective teaching strategies. Female teachers are more affected than male teachers and teachers with high titles are not vulnerable.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1443844