本文關(guān)鍵詞：低年級(jí)小學(xué)生認(rèn)知與行為注意對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響機(jī)制研究　出處：《吉林大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 注意網(wǎng)絡(luò) 行為注意 數(shù)學(xué)成績(jī) 教師期望

【摘要】：已有研究發(fā)現(xiàn),兒童的注意能力會(huì)廣泛的影響其學(xué)業(yè)表現(xiàn),尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言。由于數(shù)學(xué)學(xué)科與兒童認(rèn)識(shí)加工能力的關(guān)系更為密切,因此兒童的數(shù)學(xué)成績(jī)更加可能受到他們注意能力的影響。但是,過(guò)往研究只探究了兒童認(rèn)知注意與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系,對(duì)行為注意與數(shù)學(xué)成績(jī)關(guān)系的研究較為匱乏,更沒(méi)有將認(rèn)知注意和行為注意納入到同一個(gè)模型當(dāng)中探究它們對(duì)兒童數(shù)學(xué)成績(jī)影響機(jī)制的研究。本研究就從認(rèn)知注意和行為注意兩個(gè)角度出發(fā),深入探討兒童的認(rèn)知注意能力和行為注意表現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響,并嘗試驗(yàn)證兒童基本數(shù)學(xué)能力和教師期望在兩條路徑中的中介作用機(jī)制。本研究使用注意網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)(ANT)、Conners兒童行為問(wèn)卷(TRS)、《中國(guó)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力測(cè)試量表》以及《小學(xué)生知覺(jué)教師期望問(wèn)卷》對(duì)一至三年級(jí)小學(xué)兒童的認(rèn)知注意、行為注意、基本數(shù)學(xué)能力以及教師期望進(jìn)行了測(cè)量,同時(shí)收集了兒童在學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的相關(guān)和回歸分析,本研究得到如下結(jié)果:(1)認(rèn)知注意(注意網(wǎng)絡(luò))能力對(duì)兒童的數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著的正向影響;(2)兒童的行為注意表現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)也有顯著的正向影響。進(jìn)一步的中介效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),(3)兒童的基本數(shù)學(xué)能力在認(rèn)知注意對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響中起部分中介作用;(4)教師期望也在兒童行為注意對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響中起部分中介作用。這說(shuō)明,兒童的認(rèn)知注意能力和基本數(shù)學(xué)能力對(duì)其數(shù)學(xué)成績(jī)都有正向的作用,其中認(rèn)知注意通過(guò)影響兒童的基本數(shù)學(xué)能力來(lái)影響數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)。同樣的,兒童行為注意表現(xiàn)和教師期望也對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有正向的作用,行為注意通過(guò)影響教師期望來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生影響。因此,本研究驗(yàn)證了假設(shè)的兩條中介作用機(jī)制,即基本數(shù)學(xué)能力在兒童認(rèn)知注意能力對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)影響中的中介作用機(jī)制和教師期望在兒童行為注意表現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)影響中的中介作用機(jī)制。由此可見(jiàn),對(duì)兒童數(shù)學(xué)成績(jī)的影響不僅來(lái)源于認(rèn)知注意能力的發(fā)展,行為注意表現(xiàn)也在其中具有顯著的作用。同時(shí),兒童基本數(shù)學(xué)能力和教師期望作為中介機(jī)制的作用也十分顯著。因此,在促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的同時(shí),不僅要注重其認(rèn)知注意能力和基本數(shù)學(xué)能力的習(xí)得,還應(yīng)注重其行為注意表現(xiàn)和與此有關(guān)的教師期望對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響。本研究不但為注意與學(xué)業(yè)表現(xiàn)關(guān)系領(lǐng)域增加了研究支持,研究結(jié)果也為一線教育工作者對(duì)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了有針對(duì)性的參考和建議。
[Abstract]:It has been found that the attention ability of children will affect their academic performance widely, especially for the students in the lower grade of primary school. Because mathematics is more closely related to children's cognitive and processing ability. Therefore, children's mathematics achievement is more likely to be influenced by their attention ability. However, previous studies have only explored the relationship between children's cognitive attention and mathematical achievement. The research on the relationship between behavioral attention and mathematical achievement is scarce. Neither cognitive attention nor behavioral attention has been incorporated into the same model to explore the mechanism of their influence on children's mathematical achievement. This study is based on cognitive attention and behavioral attention. To explore the effect of children's cognitive attention ability and behavioral attention performance on mathematics achievement. We also try to verify the mediating mechanism of children's basic mathematical ability and teachers' expectation in two paths. The present study uses the attention Network Test (ANTN) and Conners Children's behavior questionnaire (TRS). The Chinese Primary School students' basic Mathematical ability Test scale and the Primary School perception teacher expectation questionnaire were used to study the cognitive and behavioral attention of primary school children in grades 1 to 3. Basic mathematical abilities and teachers' expectations were measured, and children's math scores in school were collected through correlation and regression analysis of data. The results of this study are as follows: (1) Cognitive attention (attention network) ability has a significant positive effect on children's mathematical achievement; (2) Children's behavioral attention performance also had a significant positive effect on mathematics achievement. (3) Children's basic mathematics ability plays an intermediary role in the influence of cognitive attention on mathematics achievement; Teachers' expectation also plays an intermediary role in the influence of children's behavioral attention on mathematical achievement, which shows that children's cognitive attention ability and basic mathematical ability have positive effects on their mathematical achievement. Cognitive attention affects the academic achievement of mathematics by influencing children's basic mathematical ability. Similarly, children's behavioral attention performance and teachers' expectation also have positive effects on mathematics achievement. Behavioral attention has an impact on mathematical achievement by influencing teachers' expectations. Therefore, this study verifies the hypothesis of two mediating mechanisms. That is, the intermediary mechanism of basic mathematics ability in children's cognitive attention ability and the intermediary mechanism of teachers' expectation in the influence of children's behavioral attention performance on mathematical achievement. The effect on children's mathematics achievement not only comes from the development of cognitive attention ability, but also plays a significant role in behavioral attention performance. Children's basic mathematics ability and teachers' expectation play an important role as intermediary mechanism. Therefore, in order to promote children's mathematics achievement, we should not only pay attention to the acquisition of cognitive attention ability and basic mathematics ability. We should also pay attention to the important influence of behavioral attention performance and teachers' expectation on mathematics learning. This study not only increases the research support for the field of relationship between attention and academic performance. The results also provide some reference and suggestions for the teaching and learning of mathematics for elementary school students in the first grade.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B842

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