本文關(guān)鍵詞：仿寫對提高初中生英語寫作能力的行動研究　出處：《江蘇師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：作為四項(xiàng)基本技能之一,寫作是語言輸出中重要的一部分。寫作能夠促進(jìn)輸入到吸收的過程,因此,它能夠幫助學(xué)生提高運(yùn)用語言的綜合技能。寫作的重要性在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也有所體現(xiàn),對學(xué)生提出了更高的要求。但是當(dāng)前學(xué)生普遍存在對英語寫作的畏懼心理和寫作能力不高的問題;就教師而言,由于課時(shí)緊張等原因,也存在對寫作不夠重視的現(xiàn)象。本研究在通過對比國內(nèi)外關(guān)于仿寫理論研究的基礎(chǔ)上,提出仿寫教學(xué)對初中生英語寫作水平的影響,并提出教學(xué)建議。本文提出了以下研究問題:(1)仿寫教學(xué)對初中生英語寫作能力有怎樣的影響?(2)教師在實(shí)施仿寫教學(xué)的過程中會遇到什么問題并且怎樣解決?筆者通過行動研究的方法來回答以上兩個問題,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,研究對象為沛縣安國中學(xué)初三(1)班的49名學(xué)生。筆者在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行了前測和后測,并在每次寫作課后,通過撰寫教師日志,收集學(xué)生寫作文本,對所取得的數(shù)據(jù)采用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn):一方面,(1)經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生們在英語寫作各方面取得了很大進(jìn)步。(2)在寫作的過程中,學(xué)生更容易掌握使用新詞的能力。(3)大部分學(xué)生開始更加注重內(nèi)容的完整性以及結(jié)構(gòu)的合理性。(4)學(xué)生有能力寫出更長的作文。但仍然有不少學(xué)生在語法上能力薄弱,尤其是在寫句子方面。在另一方面,筆者發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱,很容易犯語法錯誤。(2)在課堂寫作時(shí),學(xué)生們經(jīng)常提出問題,不能獨(dú)自解決。(3)有些范文不適合學(xué)生模仿�；谝陨蠁栴},筆者采用了以下措施:(1)學(xué)生應(yīng)該掌握基本的語言知識,尤其是語法。(2)教師應(yīng)該在仿寫教學(xué)的過程中給予學(xué)生們及時(shí)的幫助使他們成為更好的寫作者。(3)教師應(yīng)當(dāng)選擇最有趣和中等長度的適合仿寫的材料。這項(xiàng)仿寫教學(xué)方法的研究可能存在一定的局限性,不過還是希望此項(xiàng)研究能夠引起對如何提高初中生英語寫作能力問題的足夠重視。
[Abstract]:As one of the four basic skills, writing is an important part of language output. Writing can facilitate the process of input to absorption. It can help students to improve their comprehensive language skills. The importance of writing is also reflected in the New Curriculum Standards. It puts forward higher requirements to the students. However, there are generally some problems in the students' fear of English writing and their low writing ability. As far as teachers are concerned, due to the shortage of class hours, there is also a phenomenon of not paying enough attention to writing. This study is based on the comparison of the theoretical research on imitation writing at home and abroad. This paper puts forward the following research question: 1) how does imitation teaching affect junior high school students' English writing ability? 2) what problems will teachers encounter and how to solve them in the process of carrying out the teaching of imitation writing? The author answers the above two questions through the method of action research. In the teaching experiment, 49 students in the third grade of Peixian Anguo Middle School were studied. The author conducted pre-test and post-test before and after the experiment. And after each writing class, through writing the teacher's journal, collecting the students' writing text, using excel to analyze the data obtained. The study found that: on the one hand, one) after a semester of training. Students have made great progress in all aspects of English writing. Most students begin to pay more attention to the integrity of the content and the reasonableness of the structure. Students have the ability to write longer compositions. But there are still many students who are weak in grammar. On the other hand, the author finds that students have weak basic knowledge of English and are prone to make grammatical mistakes. Some models are not suitable for students to imitate. Based on the above problems, the author adopts the following measures: 1) students should master basic language knowledge. In particular, grammar. 2) Teachers should give students timely help in the teaching of imitation writing so that they can become better writers. Teachers should choose the most interesting and medium length materials suitable for copywriting. There may be some limitations in the study of this teaching method. However, it is hoped that this study will arouse sufficient attention to how to improve junior high school students' English writing ability.
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1435204