本文關鍵詞：基于聯(lián)通主義的準大學英語學習者個人網(wǎng)絡學習環(huán)境探索性研究　出處：《華東理工大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：長期以來,個人學習環(huán)境在遠程教育領域是備受關注的研究熱點。但在外語教學領域,尤其針對準大學生群體個人英語學習環(huán)境的探索,尚屬空白。本文采用定性研究范式,在聯(lián)通主義理論框架下,基于在線觀察、微信后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計及半結構化訪談的三源數(shù)據(jù)(triangulated data)對準大學生個人網(wǎng)絡英語學習環(huán)境進行了探索性研究。本研究首先對參與微信體驗課的163名準大學生進行非參與式觀察,然后借助微信后臺數(shù)據(jù)及在線觀察筆記,對參與學習頻率不同的6名準大學生進行半結構化采訪,最后得出準大學生個人網(wǎng)絡英語學習環(huán)境建構的9個影響因素,并在信息技術背景下,根據(jù)聯(lián)通主義四要素(人,資源,工具,服務),將影響因素分為三類：交流協(xié)作、個人網(wǎng)絡環(huán)境因素(老師角色,網(wǎng)絡資源,網(wǎng)絡學習設備)和個體學習者因素(自我效能感,動機,意志力水平,目標設置,信息處理能力),并且提出了個人網(wǎng)絡英語學習環(huán)境的理論模型。該模型指出依托于信息技術,有效交流協(xié)作有利于促進各維度網(wǎng)絡環(huán)境因素的完善及個體學習者因素的正向增強,網(wǎng)絡環(huán)境因素與個體學習者因素之間的積極交互作用則反過來推進有效的交流協(xié)作。上述研究成果對大學生的個人網(wǎng)絡英語學習環(huán)境建構提供有益的參考,并且也對大學英語教師在此環(huán)境中如何更好的引導和監(jiān)管帶來了啟示。
【學位授予單位】：華東理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3;G434

【參考文獻】

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本文編號：1325941