本文關鍵詞：長春市英語學習者英語元音產出的聲學研究

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【摘要】：語音是語言的最重要組成部分,也是口頭交流的重要媒介。因此,掌握正確的英語語音是提高英語學習者英語水平的重要前提。但是,由于每一種語言和方言都有其特有的語音系統(tǒng)和發(fā)音規(guī)律,母語和地方方言口音會對英語二語學習者的語音學習產生干擾。由于中國地域遼闊,方言眾多,而且漢語語音與英語語音之間存在巨大差異,所以中國英語學習者在學習英語語音時,往往會將漢語語音的發(fā)音習慣遷移到英語語音學習中,導致英語語音學習上的困難和錯誤。元音是英語語音的主要組成成分,任何一個單詞中都包含元音。元音不僅是音節(jié)的核心,也是超音段特征(如重音和語調)的直接承載者,因此元音習得的好壞會直接影響到語音習得的準確性和語言交際的效果。本文采用聲學語音學的方法,考察長春市英語學習者的單元音習得情況。本研究的受試者為在長春市出生和長大的50名大學本科生(男女各25人)和16名英語本族語者(美國人男女各8人)。實驗選取了12個英語單元音的錄音語料,使用語音分析軟件PRAAT進行標注并提取聲學數據(主要提取單元音的時長以及第一共振峰和第二共振峰)。聲學數據分析主要運用統(tǒng)計分析軟件SPSS,計算兩組學習者所發(fā)單元音的時長及共振峰的平均值、標準差等數據,然后對比分析長春市英語學習者產出的單元音與英語本族語者產出的單元音在時長和第一共振峰及第二共振峰上的異同。本文具體探討以下兩個問題:1.長春市英語學習者所發(fā)英語元音在第一共振峰、第二共振峰及時長上與英語本族語者有何異同?2.長春市英語學習者英語元音發(fā)音是否受到漢語語音及東北方言口音的影響?研究發(fā)現長春市英語學習者英語單元音習得情況不樂觀。長春市英語學習者在發(fā)英語單元音時,他們的舌位通常比英語本族語者更低、更靠前。在所研究的12個單元音中,/?:/和/u:/是習得最好的單元音。由于/?:/在漢語中有相似音,而/u:/沒有相似音,這一發(fā)現部分支持了對比分析假說,部分支持了語音學習模型。長春市英語學習者的長元音和短元音習得情況較差。在發(fā)/i:/和/i/,/?/和/?:/,/u/和/u:/這三組長短元音時,每組元音的F1和F2值沒有顯著差異。他們主要通過時長來區(qū)分長元音和短元音。由于漢語中沒有長元音和短元音之分,所以這一發(fā)現支持了對比分析假說。地方方言對長春市英語學習者英語元音習得具有負遷移作用。長春市發(fā)音人在發(fā)漢語單元音時,其舌位比標準普通話發(fā)音人偏低,這與其英語單元音發(fā)音的表現一致,與本族語者相比,他們的舌位偏低。說明長春市英語學習者的英語元音發(fā)音受到了地方方言的影響。本研究的結果對英語二語語音教學具有積極意義。首先,英語教師和英語學習者應該重視漢語和英語這兩種語音系統(tǒng)的不同之處,以避免母語語音對英語發(fā)音的影響。第二,英語教師應教授適量的英語語音知識,幫助學習者理解元音的實質。第三,推廣使用語音分析軟件,如PRAAT,以便發(fā)現學習者發(fā)音中存在的問題并及時矯正,盡量使學習者的語音接近本族語者。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數據庫 前3條

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本文編號：1307104