本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、自我同一性與職業(yè)探索關(guān)系的研究

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【摘要】：職業(yè)探索定義為個(gè)體為尋求職業(yè)發(fā)展而進(jìn)行的探索,包括環(huán)境探索和自我探索。環(huán)境探索是個(gè)體對(duì)職業(yè)世界如行業(yè)、企業(yè)、職位、專業(yè)的探索,了解關(guān)于職業(yè)的各種信息;自我探索是通過對(duì)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值觀的探索,來深入了解自己的職業(yè)傾向。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)取向是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的開端,然而在一項(xiàng)以大學(xué)畢業(yè)生為群體的未來職業(yè)發(fā)展調(diào)查中顯示,只有8.3%的人對(duì)自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心,其他學(xué)生均表示就業(yè)壓力大,對(duì)未來比較迷茫。大學(xué)生的職業(yè)探索不僅有助于其明確職業(yè)定位,而且能夠有效預(yù)測未來的職業(yè)發(fā)展成就和工作滿意度。因此提高大學(xué)生職業(yè)探索水平,促進(jìn)其職業(yè)定位的明確從而增強(qiáng)生活質(zhì)量,具有非常重要的意義。本研究通過探討家庭教養(yǎng)方式、自我同一性和職業(yè)探索之間的關(guān)系,力求能夠得出職業(yè)探索的具體影響因素,從而促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)探索,使其能夠有效的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯道路。研究采用采用問卷調(diào)查的方法,隨機(jī)抽取吉林大學(xué)學(xué)生678名進(jìn)行問卷調(diào)查,并采用SPSS21.0和AMOS21.0對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,通過對(duì)問卷采取描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析和結(jié)構(gòu)方程模型統(tǒng)計(jì)方法建立實(shí)際的結(jié)構(gòu)方程模型。結(jié)論如下:1.大學(xué)生職業(yè)探索處于中等偏上水平,其中自我探索水平高于環(huán)境探索。2.大學(xué)生職業(yè)探索在性別、獨(dú)生子女變量上不存在顯著差異,在年級(jí)、專業(yè)、生源地變量上存在顯著差異。3.家庭教養(yǎng)方式顯著預(yù)測大學(xué)生的職業(yè)探索。其中,父親懲罰與嚴(yán)厲教養(yǎng)方式對(duì)環(huán)境探索具有正向的預(yù)測作用,母親拒絕否認(rèn)教養(yǎng)方式對(duì)環(huán)境探索具有負(fù)向的預(yù)測作用;父親懲罰與嚴(yán)厲、父親偏愛被試、母親情感溫暖和理解教養(yǎng)方式對(duì)自我探索具有正向的預(yù)測作用,父親情感溫暖和理解、母親懲罰與嚴(yán)厲、母親偏愛被試教養(yǎng)方式對(duì)自我探索具有負(fù)向的預(yù)測作用。4.自我同一性正向預(yù)測大學(xué)生職業(yè)探索。家庭教養(yǎng)方式通過自我同一性間接影響職業(yè)探索。自我同一性在父親情感溫暖和理解、父親懲罰與嚴(yán)厲教養(yǎng)方式對(duì)職業(yè)探索的影響中起部分中介作用;自我同一性在母親情感溫暖和理解、母親懲罰與嚴(yán)厲教養(yǎng)方式對(duì)職業(yè)探索的影響中起完全中介作用。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.2

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