本文關(guān)鍵詞：形成性評價在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用研究

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【摘要】：英語閱讀教學是高中英語教學中重要的一部分。國外對形成性評價的研究已取得一定的成效,相比而言,國內(nèi)研究更多地集中在理論研究層面,應(yīng)用研究也主要基于小學、初中課堂教學,在高中英語教學中的應(yīng)用研究還相對欠缺。基于目前高中英語閱讀教學的狀況,本文嘗試將形成性評價應(yīng)用于高中英語閱讀課堂以探索其對學生英語閱讀能力和學習態(tài)度的影響。本文共分為五部分。第一部分是有關(guān)形成性評價研究背景、研究意義以及論文結(jié)構(gòu)的介紹。第二部分介紹了形成性評價概念、特征等,陳述了有關(guān)形成性評價在國內(nèi)外以及在英語閱讀教學方面的研究,并且給出了形成性評價的理論基礎(chǔ)。第三部分主要是有關(guān)實驗的過程及其方法,主要包括實驗研究的問題、對象、工具以及實驗的具體實施等四個方面。第四部分對實驗收集的數(shù)據(jù)進行了分析,并且針對數(shù)據(jù)的分析進行了討論。第五部分是本文的結(jié)論,陳述了研究的主要發(fā)現(xiàn),有關(guān)形成性評價的反思,本研究的局限性以及對未來研究的啟示。筆者開展了十二周的教學實驗,參與本研究的是76名來自高一的學生。實驗班和控制班分別有38名學生,通過前后測,問卷調(diào)查,訪談等方式來收集數(shù)據(jù),旨在解決兩個研究問題:(1)形成性評價的應(yīng)用能否改變學生對英語閱讀學習的態(tài)度?(2)形成性評價能否提高學生的英語閱讀成績?通過實驗數(shù)據(jù)分析可以得出,形成性評價可以提高學生的閱讀能力,改變學生學習英語閱讀的態(tài)度,增強英語閱讀學習的自信心。將形成性評價應(yīng)用于英語閱讀教學中具有可行性和有效性,雖然有一定的局限性,但是進一步的研究對于英語閱讀教學具有一定的啟示意義。
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1289154