本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 任務(wù)型教學(xué)法 中學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 閱讀興趣 閱讀成績(jī)

【摘要】：閱讀是人們獲取信息的重要手段。人們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)知識(shí),開(kāi)闊視野,提升思維能力。但從學(xué)習(xí)角度來(lái)看,閱讀是個(gè)體行為,閱讀理解過(guò)程是個(gè)體內(nèi)心活動(dòng)。因此對(duì)教師而言,閱讀教學(xué)就成為語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。如何通過(guò)有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生提升閱讀成績(jī)和能力也是中學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注和思考的教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)下,中學(xué)英語(yǔ)教師面臨的困境是,學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣不高,英語(yǔ)閱讀成績(jī)偏低,而自身教學(xué)方法僵化,過(guò)渡講授與灌輸,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,難以從根本上促進(jìn)學(xué)生閱讀成績(jī)和能力的提高。任務(wù)型教學(xué)法是一種基于任務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)途徑,它以完成交際任務(wù)為教學(xué)目標(biāo),以課堂交際活動(dòng)為主要組織形式,以學(xué)生為閱讀任務(wù)活動(dòng)的主體,通過(guò)學(xué)生間的意義協(xié)商來(lái)增進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得,強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在用中學(xué)”,重視學(xué)生在完成任務(wù)中參與,在交流活動(dòng)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提倡探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。教師將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué),有助于把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。本論文以任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)理論和閱讀理論為理論基礎(chǔ),旨在探究如下2個(gè)問(wèn)題:1.如何在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法?2.在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法有怎樣的教學(xué)效果?筆者選取C市初級(jí)B中學(xué)初2年級(jí)兩班共111名學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)SPSS軟件分析兩班學(xué)生的前測(cè)閱讀成績(jī)與閱讀興趣問(wèn)卷,發(fā)現(xiàn)兩班在英語(yǔ)閱讀成績(jī)與英語(yǔ)閱讀興趣上無(wú)顯著差異,可以作為研究對(duì)象,因此隨機(jī)選定其中一班為實(shí)驗(yàn)班,另一班為控制班。隨后,筆者設(shè)計(jì)在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)模式與程序,在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期20周任務(wù)型教學(xué)法的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)。而控制班保持傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)后,筆者對(duì)兩班的英語(yǔ)閱讀成績(jī)和英語(yǔ)閱讀興趣進(jìn)行后測(cè),通過(guò)SPSS軟件分析所獲取的前測(cè)與后測(cè)數(shù)據(jù)信息。本研究通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)有如下收獲和發(fā)現(xiàn):1.建構(gòu)并實(shí)踐了在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的模式與程序;2.在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法,取得了良好的教學(xué)效果:(1)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生后測(cè)英語(yǔ)閱讀成績(jī)顯著優(yōu)于控制班,且與前測(cè)英語(yǔ)閱讀成績(jī)相比提高顯著;(2)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生后測(cè)英語(yǔ)閱讀興趣顯著優(yōu)于控制班,且與前測(cè)英語(yǔ)閱讀興趣相比提高顯著。而控制班學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)和英語(yǔ)閱讀興趣在前測(cè)與后測(cè)成績(jī)上則無(wú)顯著差異。同時(shí)訪談結(jié)果表明,在英語(yǔ)閱讀課上應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法,有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)傳授比重較大、語(yǔ)言實(shí)踐不足的現(xiàn)狀,有利于學(xué)生改變機(jī)械僵化的學(xué)習(xí)方式,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。本研究在一定程度上驗(yàn)證了任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效性。但受主客觀條件限制,本研究存在一定局限性。在今后中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)深入研究和使用任務(wù)型教學(xué)法,充分挖掘其教學(xué)效果和應(yīng)用價(jià)值,以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,全面發(fā)展綜合素質(zhì)與能力。
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳文;任務(wù)型教學(xué)法的產(chǎn)生發(fā)展及反思[J];文山師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期

2 姜春;外語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法的特色分析[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估版);2005年04期

3 張誠(chéng);;任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用中的原則芻議[J];重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

4 肖樂(lè);;任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

5 肖樂(lè);;任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J];湘南學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

6 陳芝英;;任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2008年36期

7 張曉利;王瑜;;關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法的幾點(diǎn)思考[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2008年08期

8 于薇;;任務(wù)型教學(xué)法中的問(wèn)題分析和對(duì)策[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年08期

9 李飛;;任務(wù)型教學(xué)法思想在課堂中的應(yīng)用[J];中國(guó)校外教育(理論);2008年S1期

10 黃春蓮;彭南豐;;談任務(wù)型教學(xué)法中教師角色的定位[J];中國(guó)校外教育;2009年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 何暉;;淺談傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊[A];第九屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊(cè)）[C];2012年

2 姜育卉;;一項(xiàng)基于任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的實(shí)證研究[A];英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究的中國(guó)視角——第四屆中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究國(guó)際研討會(huì)論文集[C];2008年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 榕江縣忠誠(chéng)中學(xué) 王成海;任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[N];貴州民族報(bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊瓊;基礎(chǔ)西語(yǔ)課程中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

2 權(quán)倬tD;基于任務(wù)型教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)[D];渤海大學(xué);2015年

3 張晶;任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];渤海大學(xué);2015年

4 樊婧;任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];寧夏大學(xué);2015年

5 盧慧君;任務(wù)型教學(xué)法在音體美專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2015年

6 常雅婷;任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課中的實(shí)踐[D];蘭州大學(xué);2015年

7 張?zhí)鸱f;任務(wù)型教學(xué)法在旅游漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];四川師范大學(xué);2015年

8 孫軼鳳;任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

9 宗曉麗;任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

10 陳鴛鴛;基于任務(wù)型教學(xué)法的漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課教學(xué)案例及反思[D];浙江大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1289202