本文關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)中的情感效應(yīng)調(diào)查研究

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【摘要】：隨著新課程標準指導(dǎo)下的新一輪英語教學(xué)改革的深入展開,英語課堂教學(xué)中師生的情感互動情況以及不同情緒對于教學(xué)效果的影響及意義受到越來越多的關(guān)注。英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該從不同方面影響學(xué)生積極情緒的發(fā)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機和熱情并提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。情感效應(yīng)是指教學(xué)中師生的不同情緒會帶來不同的教學(xué)效果的情況�，F(xiàn)代心理學(xué)認為,情感因素對人的認知活動起著啟動和激活的作用,可以成為學(xué)習(xí)活動的直接誘因,并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用,還可以提高學(xué)生的智力活動的效率。本研究是關(guān)于高中生在英語學(xué)習(xí)中情感效應(yīng)的調(diào)查研究,旨在研究在英語教學(xué)中,師生互動在情感方面存在哪些問題?重點高中和普通高中的教師和學(xué)生在情感效應(yīng)方面存在什么差異?本次研究通過問卷調(diào)查和訪談的方式分析教師和學(xué)生在英語教學(xué)中的情感效應(yīng)關(guān)系,研究對象為內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第一中學(xué)和鄂爾多斯伊旗中學(xué)的30名英語教師和300名高中生。利用SPSS17.0和Excel2003對問卷進行了統(tǒng)計分析和描述性統(tǒng)計。研究結(jié)果表明,高中英語課堂上缺少積極情感的交流,而且大部分教師很少將情感效應(yīng)運用到自己的英語教學(xué)中。重點高中的教師更愿意去考慮和運用情感因素。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【相似文獻】

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本文編號：1282411