本文關鍵詞：詞塊在高中英語寫作教學中的應用研究

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【摘要】：寫作是英語學習中的一項重要技能。寫作能力能夠直接反應出學習者的英語水平。然而,很多高中學生學了幾年英語之后,仍然覺得英語寫作非常難。雖然他們記憶了大量的單詞和短語,但是寫作時用的詞和所寫的句子卻不符合英語的表達習慣。因此,如何提高高中學生的英語寫作能力是英語教師和學生需要共同解決的一個難題。隨著語言學及相關理論的快速發(fā)展,詞塊(lexical chunk)理論被語言學家提出并引起廣泛關注。詞塊是語言交際中出現的頻率較高的大于單詞的語言單位,它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢,并且形式較為固定。相關研究表明,詞塊在英語寫作教學中起著重要作用,它可以克服母語負遷移的不良影響,緩解學生限時寫作的壓力,從而有效地提高學生的英語寫作能力。本研究對詞塊理論進行了較為系統(tǒng)的闡述和探討,并對國內外有關詞塊理論應用于教學的研究成果進行了梳理。在此基礎之上,完成了此項將詞塊理論應用到高中英語寫作教學中的實證研究。本研究選取青海師范大學附屬中學高一兩個班的學生作為研究對象,進行一個學期的教學實驗。將兩個班級分為實驗組和控制組,實驗組采取詞塊教學法,控制組采取傳統(tǒng)教學法。實驗分為前測和后測,采用限時寫作測試。每次測試后,由經驗豐富的教師根據英語作文評分標準對作文進行打分,然后利用SPSS軟件對所得數據進行分析。研究結果表明,與控制組學生相比,實驗組學生在后測中使用了更多的詞塊,對于語法的理解和運用也更為突出,寫作能力有了大幅度提升。最后本研究提出了一些將詞塊應用于英語寫作教學的建議,從而使詞塊在英語寫作教學中發(fā)揮更加積極有效的作用。
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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