本文關(guān)鍵詞：克拉申輸入假說在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：英語作為一種國際通用性語言,在第二語言學(xué)習(xí)中擁有著不可替代的位置。詞匯作為英語學(xué)習(xí)這座高樓大廈的基石,是語言學(xué)習(xí)中最基本的內(nèi)容,也是必不可少的一部分。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)模式很少注重語言輸入對語言習(xí)得的重要性,這也是使詞匯學(xué)習(xí)遇到障礙的原因之一�？死贻斎爰僬f詳細(xì)闡述了可理解性輸入對語言習(xí)得的重要性。本文主要從輸入假說理論出發(fā),在可理解性輸入假說四個原則指導(dǎo)下進(jìn)行詞匯教學(xué),來提高詞匯學(xué)習(xí)效率。本研究旨在解決以下兩個問題:1.基于克拉申輸入假說的詞匯教學(xué)是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略?2.基于克拉申輸入假說的詞匯教學(xué)是否有助于提高學(xué)生的詞匯成績?本文是實證研究,采用定性和定量分析兩種方式。參與實驗研究的是北鎮(zhèn)市大屯鄉(xiāng)初級中學(xué)八年級學(xué)生,共92人。一班46人作為實驗班,二班46人作為控制班。作者主要通過問卷調(diào)查、前測和后測、訪談、數(shù)據(jù)分析的方式進(jìn)行實驗研究,實驗周期是四個月。其中控制班采取傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式,實驗班在克拉申輸入假說的四個原則指導(dǎo)下進(jìn)行詞匯教學(xué)。研究結(jié)果表明,實驗班的同學(xué)在實驗后相對于控制班對詞匯學(xué)習(xí)策略有了更多的了解,已經(jīng)會運用一些詞匯策略進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。同時在詞匯能力測試中,實驗班的平均成績高于控制班,對詞匯處理能力更強(qiáng)。這表明,基于克拉申輸入假說的詞匯教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略,也有助于提高學(xué)生的詞匯水平,這也為以后的詞匯教學(xué)提供了借鑒意義。與此同時,本實驗研究也存在著不足之處,它只是從克拉申輸入假說的四個原則的角度,在詞匯策略方面進(jìn)行了對比,并沒有在其他方面進(jìn)行深入探索,因此作者希望日后有更多的專家學(xué)者致力于更全面而深入的研究。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1268231